[幼儿园老师观察记录《积木回家》]教育笔记：积木回家 区域活动中，建筑区一直都是孩子们最热衷、最感兴趣的一个区域。在每次的活动中，孩子们都能在其中尽情的想象、创造，拼搭出他们眼中的雄伟建筑。但每次的的收...+阅读
观察者：徐秋雁，故事现场： 今天我们又要去操场上进行大型建构游戏活动。今天我们搭建的游戏主题是 未来的城市 。小朋友们纷纷都各自忙碌起来。有的搬运积木，有的负责搭建，也有的小朋友在尝试与改进。
苏邵从地上捡起了一块不大不小的木板，正开心地搬起木板往韦佳搭建的房子处运送。嘴里一边念叨着： 韦佳，我给你找到了一块很好的木板，这块木板不大不小刚刚好，正好可以搭一个台阶。 这时还没等苏邵说完，贺丞锐看到了这一幕，赶紧跑上前去组织苏邵拿走这块木板。 这是我搬来的，这块板子是我的，你不能拿走。 就这样两个人有些不愉快都想要得到这块木板。
苏邵说： 这块木板给我们吧，要不我再给你找一块。 丞锐说： 不行，这个是我的，少了我这块板，我这个房子也搭不好了。这块板是最合适的。 两个人都待在原地商量了很久可是都是坚持着不想退让。
这时，姚泽锴看到他们俩在说： 你们的木板有很多的，别吵啦，还是到那边去找找吧再吵就都没得玩了！ 这时两个人似乎还是有点不太乐意，跑过来跟老师说。老师说： 这么点小事，你们已经是大班的小朋友的还是自己再协商一下吧。
说着两个人只好相互看看，贺丞锐说： 要不我们俩一块儿再去找找吧，找到一模一样的，我们俩就可以一人一块了。 说着两个人都分头去找相同的木板积木了。苏邵也在不远处找到了一块类似的木头积木，高高兴兴地抬起积木去找韦佳一起搭建房子了，贺丞锐也拿着原来的积木将房子搭好了。
这里发生了什么样的学习故事：
在这个游戏中，两个小朋友对于自己游戏的选择材料也是心里衡量过的，因为这块板的长度尺寸都是自己需要的，所以呢大家都舍不得将这块木板积木。到后来两个人都非常 坚持自己的立场不肯谦让，还要求老师来判断。但是想想这的却是一件小事。直到锴锴一句话提醒，又担心自己建构游戏的时间会不够多，所以两个人只好乖乖的一起去寻找了。这个过程当中两个孩子商量讨论互动性比较好，有矛盾也有沟通到最后也有妥协与合作，结果也是两个小朋友非常开心的。
机会和可能性：
在建构游戏时，对于游戏材料的选择，孩子们经常出现矛盾也是非常有可能的，针对发现矛盾时，老师可以选择让孩子们事先在教室里讨论，有哪些化解矛盾的方法或者如何支配材料的规则。让孩子们在玩游戏的同时可以遵守规则也可以学习相互尊重与谦让。
道自己家庭的路线，这样就无法跟同伴沟通，能够让朋友顺利的找到了自己的家。好在孩子们有自己的生活经验，知道家庭地址的名字知道父母的电话号码，所以当中有了孩子们发起自制邀请卡。活动中孩子们自己设计邀请卡，自己送邀请卡在倒是乐趣无穷。
机会和可能性：
在这个活动中孩子们在艺术上有了些许的锻炼与创作。在人际交往方面也有很多的交流体验，有的人从不敢说到大方的送邀请卡，过程相当快乐，也把藏在心底里喜欢的那份真挚情感可以展现出来了。所以我们应该创造更多孩子喜欢的活动或者形式去让孩子自己表达情感。
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