[用爱灌溉，灵动管理——幼儿为主，科学管理]这是一片神圣的沃土，到处播撒着希望；这是一方快乐的天地，到处洋溢着欢歌；我们在这片土地上耕耘，洒下辛勤的汗水；我们用博大无私的爱心，给孩子雨露、阳光、滋润。不知不觉中，我陪伴...+阅读
随着自主活动的深入开展，孩子们在自主活动的氛围下越来越活泼，越来越有自己的主见，活动的效率也越来越高，充分尊重孩子的个性发展已成为接下来我们共同努力的目标。结合我们林幼的主题 我心目中的灵动教育 ，和我们现在开展的活动来谈谈我心目中的灵动教育。
首先，我们选择的活动和提供的学习材料，应该是让孩子们喜欢的，乐于参加的。对照《3 6岁儿童学习与发展指南》提出的要求和浙江省一级幼儿园标准，我们都在努力实践着，不管是硬件设施还是软件设施都在不同程度上有了很大的提高。孩子们的学习也发生了很大的变化，原来我们的学习方式由老师设计，孩子们跟着老师的思路在学习，是被动的学习，现在我们的学习都提倡从孩子的兴趣出发，以孩子为主，提供的活动材料都是能够让孩子们自己探索和实践的，孩子们学习的氛围也是轻松自主的，从要我学变成了我要学的理念。这样的一个宽松的环境，让我们的孩子更加有主动学习的兴趣，更加乐于参加。
其次，教师要真正成为孩子们的引导者、支持者和合作者的角色。随着自主活动的增多，孩子们对教师提供的材料有时不知道怎么玩，或者玩的时候要注意哪些安全事项，要关注幼儿的活动状态，这时教师的引导者的作用就显得非常的重要，教师可以抛出不同的问题，让幼儿学会有目的的进行玩耍。
孩子们在活动的时候教师也要关注孩子们的活动情况，及时做好角色的互换。让孩子们的活动更加有效，更加能够体现出孩子们的真实状况。
最后，我们要对孩子们的自主活动采取不干预，不放任的态度。在我们开展的这些活动中，我的做法就是对孩子们的新的玩法，新的学习方式，我们采取不干预，不会因为孩子们玩得时候出现不符合教师的预想时，就采取干预和制止，反而对于孩子的有趣的想法，和自主活动中出现的一些富有挑战意识地行为给予鼓励和支持。但对于一些可能伤害的幼儿的行为，我们也会进行及时的阻止，不随意放任。我们的目标是自主的选择，有效的学习，开心的玩耍。
从幼儿园自主活动的实践以来，我发现我们班的孩子现在越来越主动活泼了，遇到事情也会自己动脑想办法解决，和同伴之间也会协商友好的玩，孩子们也更加的活泼，不怕困难，有挑战意识。把孩子们培养成积极向上，活泼勇敢，乐于助人的人，这大概就是我心目中的灵动教育吧!
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