[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
【摘要】故事在幼儿教育中显现魅力，成为幼儿文学中一项不可获缺的内容，是孩子最为喜爱的文学形式。本文立足教学实践，从故事引入、设计故事情境、故事蕴涵价值挖掘以及故事与其他领域整合等方面对故事教学的技巧进行论述，阐明了故事教学在是幼儿园教育中的一种重要地位。 【关键词】幼儿园故事技巧 故事是幼儿文学中一项不可获缺的内容，是孩子最为喜爱的文学形式。可以说没有一个孩子不喜欢看故事、听故事、讲故事。孩子们在故事中长大，在故事中得到无尽的欢乐；在故事中学会了做人的道理，学会了分辨是非 。陈鹤琴老先生曾指出：故事与儿童的情感有交流作用，能满足儿童的好奇心，能激起儿童的想象力，适合于儿童的学习心理。由此可见，故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法，掌握故事教学的一些技巧。
一、巧妙引入 设疑激趣 故事尽管是幼儿所喜欢的，但一个故事是否吸引幼儿，是否激发幼儿学习的最大兴趣呢？“引入”也是一门技巧。导入活动精彩不仅能吸引幼儿注意，激发他们的学习兴趣或了解幼儿原有经验，又起到了顺利过渡的作用，在整个故事教学活动中非常重要。 1.巧设疑问，激发求知欲 在讲述故事之前，不一定都采用开门见山的方法，有时侯为了吸引幼儿的好奇心，提高故事的吸引力，可以根据故事的内容设计一些疑问。如故事《小熊请客》，可用神秘的口吻对孩子说：“小动物们遇到狐狸的时候心里会想什么？脸上会有什么表情？看到小熊又会怎么样？小动物们听到狐狸的声音会怎么想？”再如：故事《胆小先生》，我是这样设疑的：“大老鼠为什么要与胆小先生换房子？胆小先生为什么答应换房子？换了房子以后，它们又发生了什么事情》”通过这样的引导，孩子的好奇心就充分的调动起来，有了探究的欲望。 2.创设情境，调动积极性 《纲要》指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在开展故事活动之前，我根据故事内容，创设相适应的环境，并以故事中的人物形象进入，吸引幼儿，把幼儿带到美妙的故事之中。如故事《蚂蚁和蟋蟀》，我在教室的角落各布置了有有关昆虫的相关经验资料，布置了“蚂蚁、蟋蟀服饰”展览，大树，头饰等。引导幼儿观察环境，自由讨论：“故事《蚂蚁和蟋蟀》中有谁？这是一只什么样子的蟋蟀？蚂蚁除了辛勤的劳动，它还会什么？”引导幼儿自己探索结论，孩子的学习欲望充分的调动起来了。这时侯老师和孩子就走进了故事的世界中。
二、适时抛题 启发思维 《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在进行故事教学的过程中，有的故事不能只由教师来讲，不能一讲到底，应给幼儿留下想象的空间，和给幼儿思维的余地。陈鹤琴老先生说：“故事能激起儿童的想象力。”我们要根据故事内容，适时合作，适时引导，并给予必要的支持，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，创造条件让幼儿讲、编故事，发展幼儿的语言、思维能力。如：我经常在故事的紧要之处，适时停顿，抛出问题，引导幼儿思考，引导幼儿想象。在进行故事《一根羽毛也不能动》的教学时，当讲述到“狐狸回到洞里准备煮汤了”，这时，我故意停顿，表情夸张：“啊呀！不好了，发生什么事情了？天鹅动了没有？那鸭子呢？如果你是鸭子，你会怎么做？是比赛重要还是朋友的生命更重要？我们看看，在这紧要关头，鸭子又是怎么做的？整个活动中孩子们精彩不断，在积极思考的氛围中，孩子得到了最大的收获。
三、根据内容 挖掘价值 陈鹤琴老先生小结幼儿爱好故事的几大原因中有提到：故事与儿童的情感有交流作用。孩子把故事中人物的喜怒哀乐、人物的奇遇、危险、成功、失败，所有的这一切都转化为自己的喜怒哀乐，自己的奇遇、自己的危险、自己的成功、自己的失败，把自己的情感投射到故事之中，这便是儿童所以爱好故事的原因之一。由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了。如《蚂蚁和蟋蟀》的故事，我们可以引导幼儿理解蟋蟀春天不储存食物，冬天就会饿肚子，让幼儿明白：不劳动就没有收获；《小猪和靴子》的故事引导幼懂得捡到别人的东西要还给别人，要乐于帮助别人；《小马过河》的故事引导幼儿做事要动脑筋，不怕困难。每个故事都有教育价值，我们要根据故事内容，充分挖掘它的教育价值。小朋友在故事活动中，知道了对与错，知道了善与美，理解能力增强了，思维更开阔了。
四、注重整合 提高实效 《纲要》指出：故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性。在课改活动中，我们要整合各种活动。在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，幼儿有一定的词汇和讲述能力，并受到了文学熏陶和品德教育。在其他领域的教学中故事更是一种添加剂，催化着各类教学活动的教学效果。特别是艺术、健康领域等。如在中班音乐活动（歌唱）中，如在《小猫咪写信》的音乐活动中，我就讲了这么一个故事：“今天我收到了一封信，信上小猫咪画着三颗星和四个小脚丫，你们猜猜看，小猫咪想用这些星星和脚丫对小朋友们说些什么话？”这样适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容、记忆歌词。在艺术领域的美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创新欲望，引导幼儿丰富画面。如在大班艺术领域想象画《老虎旅行记》时，我和孩子一起先创编故事，大胆想象老虎在旅行中发生的故事，再引导幼儿根据自己的想象作画。结果，幼儿画出来的画丰富多彩，能用绘画语言描述了心中所想。在健康领域活动中，通过故事讲述，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻。其他领域活动的教学也离不开故事教育。 总之，故事教学的魅力是无穷的，需要我们在教学实践中不断的摸索，不断的吸取教学经验，教师和家长要把握好教育时机，让故事陪伴着孩子的童年，让孩子在故事中学习、成长，更好的发挥故事的作用。 参考文献 [1]《幼儿园教育指导纲要》2001.07 [2]《福建人民出版社-幼儿园教师教育用书》2012.07 [3]《幼儿园创造性游戏指导与实施》 林菁 2011.11 [4] 网络相关文章
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