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导读：自信心与成功是相辅相成的，有了自信心容易获得成功，而获得成功，又可增强自信心。古人云：“失败是成功之母”，但对幼儿来说则是“成功是成功之母”。
自信心与成功是相辅相成的，有了自信心容易获得成功，而获得成功，又可增强自信心。古人云：“失败是成功之母”，但对幼儿来说则是“成功是成功之母”。只有先体验成功，幼儿才容易增强自信心。如何使幼儿获得成功，增强自信呢？为此，我进行了一些尝试，收到了良好的效果。
(一)运用奖赏和鼓励的方法，让幼儿体验成功，增强自信心。
日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述：“我是好孩子，因为老师说我是好孩子。”“老师喜欢我，因为今天老师摸了我的头。”“幼儿自我评价能力差，大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微笑、一朵红花、一句赞扬的话，及正确的教育评价，都容易使幼儿体验到成功的乐趣。如老师利用晨检和每位幼儿亲切交谈，摸摸他们的头或抱一抱他们都容易使其心情愉快，充满自信。总之，教师的一言一行对幼儿自信心的形成有很重要的影响，对于幼儿创造性的想法，应当表扬、鼓励，使幼儿张开想象的翅膀，在成功的体验中，增强其再创作的信心。如“在创作画《我的妈妈》中，有的小朋友把妈妈的头和身体画得一般大，有的小朋友把头画得特别小，身体画得特别大，还有的小朋友把电视及屋中的摆设画得既不符合透视法则又杂乱无章。从成人角度看，他们的绘画内容既不合逻辑又荒诞可笑，但是却创造性地表现出他们对生活的认识和情感，老师必须循循善诱，运用奖赏对其优点给予表扬和鼓励。当我听到孩子天真、稚气地说：“快看，教师奖给我一串葡萄”、“老师奖给我一辆小汽车”、“我也得了一只小白兔”，看到孩子们一张张充满自信与自豪的笑脸，我的心里也充满了成功的喜悦。要知道，孩子们向同伴炫耀的并不是什么珍贵的物品，而是我画在他们画纸上的一些“小玩艺”。画一个“小玩艺”对老师来说仅是举手之劳，但带给孩子的却是一份老师浓浓的情和爱，赋予他们的自信和勇气，使他们体验到成功的乐趣并激发其再创作的兴趣和信心。
(二)努力为不同水平的幼儿创设成功的机会。
同一年龄阶段的幼儿由于所处的环境不同，他们的发展水平亦不同。年龄越小，这种差异就越明显。如果不注意这一规律，他们之间的差异就会越来越大。水平偏高的幼儿往往比较自信，反之则容易自卑。因此，教师要根据每个幼儿的发展水平，努力为不同水平的幼儿创设成功的机会。在体育活动中为了使不同水平的幼儿都能在成功的中对自己充满自信，我们为幼儿提供了难易不同的器材。如练习跳跃的触物架上悬挂上几种高低不等的物体，使不同体力、身材的幼儿，经过努力都能获得成功。练习平衡动作的平衡木有高、低、宽、窄之分。总之教师要充分了解每位幼儿的智力、体力水平，针对幼儿的个体差异，努力为每一位幼儿创设成功的机会。从而使不同层次的幼儿都能在成功的愉快体验中建立自信心。
(三)热爱尊重幼儿，运用暗示法引导幼儿获得成功。
教师只有理解尊重孩子，真诚地爱每一位孩子，才可能帮助孩子树立自信。孩子年龄小，自控能力差，作为老师切不能对他们动辄批评、指责，而是要和颜悦色，循循善诱，运用暗示的方法，引导他们进行自我教育，从而获得成功。这样既不损害幼儿自尊心，也不会使其产生抵触情绪。暗示法对幼儿是一种无声胜有声的教育，暗示教育的魅力就在于教师不是直接阐述自己的观点，而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟。暗示的手段引导幼儿说出自信的话，从而获得成功，使孩子不甘于在行动中落后于他人，以自信的语言调节自身行动，形成一种奋发向上的进取精神。
(四)利用文学作品，帮助幼儿树立只要不懈地努力就会获得成功的信念。
爱听故事是孩子的天性。利用讲故事来消除孩子胆怯、害羞等心理障碍。树立只要不懈努力就会获得成功的信心是很有效的方法。自信心的形成不是讲一两个故事能做到的，所以除了选用教材中的一些故事、儿歌外，我还经常创编或选用一些幼儿读物中的故事、童话，如《勇敢的孩子》、《勇敢果》等讲给幼儿。孩子们在自己扮演角色、表演故事的过程中，体验到成功的乐趣，从而树立起坚定的信念。
每个孩子在成长的过程中都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实，克服困难，获得成功，是幼儿具有自信心的重要标志。因此，我利用续编故事经常为幼儿设置一些有难度的问题及故事情节，让幼儿动脑筋运用已有的知识、经验和能力想出克服困难、获得知识的好办法，从而树立起良好的自信心。
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