[认真细致，做好班级常规]太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园 薛艳 时间、时间像飞鸟，滴答、滴答向前跑 是啊，我们总能感受到时间那匆匆的脚步，从不为谁停留，晃眼又到了学期末。在感叹的同时，又忍不住回首与孩...+阅读
在普通的教育中，有些幼儿园将常规教育的目标锁定在保障教育环境的有序化，重视以形成表面秩序为唯日的的外在纪律训练，由于外在纪律凸现的是维持教育秩序与便于幼儿园管理等方面的功能，因此往往会以牺牲幼儿的内在发展为代价去换取教育环境表面上的整齐划一，这就容易把常规教育当成了控制幼儿的手段。 自我控制能力不仅在早期儿童心理发展中具有十分重要的地位，而且自控能力缺失还会对个体今后的发展产生十分重要的影响。自控能力的发展与儿童适应学校生活有密切的关系，美国有一项针对中产阶级家庭背景的幼儿的纵向研究发现，幼儿期自我控制能力发展与小学低年级时的学习成绩和社会交往能力有密切关系的，具体表现为：早期自控能力好的孩子更容易形成或保持友谊；在学习生活上更能保持很强的自愿控制，也更喜欢上学；老师对他们的坚持性和抵制分心能力的打分也较高。
一、自控能力的内涵 至今为止，心理学界仍无一个公认的或简单的自我控制的定义，甚至缺乏能被普遍接受的，关于在日常家庭和学校环境中，什么是儿童自我控制的定义。不同理论流派的心理学家在各自的研究中使用不同的概念和术语。所谓的自我控制能力实际上都包含了一些核心的元素：
（一）自控能力包含着对行为、条件、结果之间的列联关系的预测和评价的能力。因此，自控能力的获得必然以对规则的理解、接受和内化为前提。
（二）自我控制能力是主体根据规则和要求来调节自己行为，因此执行规则的能力是自控行为的必要条件，而对规则的执行就与人格特质中个体动机冲动控制倾向有关。
（三）自我控制能力是个体自主性的体现，反映了个体对自身行为的掌控能力。Sage认为自我控制不仅指服从权威及接受他人施加的行为标准，且指根据自我选择的信念和目标行事，从这个意义龙说，如果主体的行为完全受到外部限制，没有自主地选择和决定的自由，那么即使在表面卜看，其行为符合了某种要求，我们也不能将这种行为视作是其自控能力的体现。由于当主体的行为受到他人监督的时候，其主体性就很难体现，因此要考察个体的自我控制能力，需要在“无外界监督”的情况下进行。 通过上述分析，自我控制能力可以界定为：主体通过对身心活动的监控和调节，在没有外界监督的情况下，自觉抑制冲动，抵制诱惑，忍受挫折，遵守规则，使行为符合社会和自身期望的能力。
二、幼儿园常规教育是促进幼儿自控能力发展的重要途径 从某种意义上说，幼儿自控能力的培养就是一个让儿童逐步解除目我中心走向社会化的过程。虽然我们并不能说自控能力的培养仅仅取决于幼儿园教育，不论是在家庭生活，乃至与他人的社会交往中，幼儿的自控能力都能够得到发展和提高。然而，一方面，我国的社会现状一一绝大多数幼儿都是独生子女，他们在家庭中处于关注的中心，虽然我们不能说父母及其它长辈不注重对幼儿的教育，但过分的关注和宠爱使他们与长辈的交往中往往不会体验到真正的平等交往和相互协作；另一方面，由于幼儿的年龄特点决定了，他们不可能与成人一样过多地参与社会生活，对幼儿而言，幼儿园的生活无疑是这一年龄阶段儿童感受集体和社会、接受集体生活的纪律和规则约束的最主要场所，因此最能让幼儿体验到什么是集体，什么是平等交往的场所是幼儿园的学习和生活。正是从这一层面上说，我们认为儿童自控能力的培养主要取决于幼儿园的教育。而在幼儿园教育中，幼儿自控能力的培养则又主要通过常规教育来实现。
三、幼儿园常规教育对自控能力发展的利弊
（一）幼儿园常规教育对自控能力发展的促进作用。 自控能力的培养虽然不能完全排除可以通过说教或知识传授的方式进行，但是这一社会性能力的获得更主要是依靠自身的体验逐步形成和发展起来的。幼儿园的集体生活为幼儿提供了许多社会交往的机会，从中幼儿能获得许多社会交往的经验。在常规教育中，教师如果能够抓住幼儿交往中发生的各种冲突并加以因势利导，就能为幼儿提供掌握和运用社会规则的社会情境，并为幼儿提供学习如何根据情境要求控制行为的机会。 幼儿对社会规则的掌握需要经历从无到有、从不理解到理解的过程，而常规教育的重要作用就在于促进幼儿对社会规则的理解和内化。从某种意义上说，纪律本身就是一个重要的社会化活动，它能够让儿童获得这些价值观和行为模式，通过用纪律和规则约束幼儿的行为，幼儿就能逐渐认识到什么是能被社会所接受的行为界限，了解自己在集体中的位置，以及自己与所处社会世界的关系。
（二）幼儿园常规教育中不利于自控能力发展的现象 以“整齐划一”来衡量常规教育的成效。在教育实践中，由于有些幼儿园在管理上比较严格，经常通过检查评比来抓幼儿园常规，这就迫使教师在常规教育时，还是会延续着“一步到位”或“到什么时间就必须做什么事情”来要求幼儿的惯性。而以“整齐划一”来衡量常规教育的效果，就导致了教师在抓常规时忽视或无视幼儿的个体差异和年龄特点。 以“听话”作为评价幼儿自控能力强弱的尺度。以“听话”来要求或衡量幼儿的自控能力，不仅不利于我们对幼儿的自控能力做出客观的评价，也容易对幼儿产生误导，使幼儿只是为了得到教师的表扬暂时地控制自己的行为。而由于这种约束并非出自内心的自愿，就很容易导致被表扬的幼儿在集体环境中过度地控制自己的行为，这不仅不利于帮助幼儿形成真正的自控能力，反而会导致其内心的焦虑。 当然，在教育实践中，不利于幼儿自控能力发展的做法远不止以上这些，要想从根木上纠正和杜绝这些不利于幼儿自控能力培养的做法，既要幼儿园教育者以及教育管理者观念上的找原因，同时也要从当下幼儿园教育的办学机制、管理模式、评价体制上加大改革力度。
本文地址：https://www.39baobao.com/show/6_51515.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
我班的小朋友们的排队常规我班的孙慧婷小朋友，性格内向，平时不太喜欢说话也不太愿和小朋友们接触，常常是独来独往，喜欢一个人到处瞎溜达。比如小朋友们排队时，她开始是排在队里站得很整齐，可是走着走着，就因...
幼儿常规一、入园 1、情绪愉快，积极地来园参加活动，主动使用礼貌用语。 2、配合保健医生晨检，身体不适知道告诉老师。 3、入园时不携带物品、零食。 二、进餐 1、幼儿坐在自己的位置上...
培养自我管理能力优化幼儿生活常规大班幼儿经过两年的幼儿园教育，已经形成了一些良好的行为习惯，自制能力有所提高，辨别是非的能力有所增强，有了自己的主见，也有了一定的独立能力。大班是幼小衔接的最后一年，上小学...
突出重点落实常规引领示范2013年工作井然有序的开展着，新学期的教育教学工作启动了，电脑桌面文档整理时看到了自己对于2012年的教育教学工作的笔记。一年工作各条线非常的多，如何的做好自己的重点、亮点...
“说”出来的班级好常规梅村中心幼儿园 诸陈婷幼儿期是孩子语言发展的关键时期，在这个时间段内多给孩子说的机会，既能够提高孩子的语言表达能力，更能够让孩子大胆在集体面前展示自己打下良好的基础。...
小班常规从孩子们的生活出发开学到现在已经一个月了，我从孩子们的生活出发，用平时大家常说的 小美女 、 小帅哥 与孩子们打招呼，来拉近彼此之间的距离。 这班是小三班升上来的，与孩子们的接触和观察中，发现...
幼儿一日活动常规评价表幼儿一日活动常规评价表 幼儿姓名______ 时间_______ 项目 内容 评价标准 评价等价 评分 分项得分 优等参照标准 优 良 一般 入院 1、有礼貌地向教师和小朋友问早 1 0.5 0 2...
良好的班级常规成特色前段时间，教培研中心的王明珠老师给我们做了一个关于 做足规范 力求高质 漫谈幼儿园一日活动组织实施 的讲座，其中关于 班级常规 方面给我们提了许多好的意见和建议，让我们受益...
尽快建立良好的常规上午8点，准时进入各班查看晨间活动的组织情况。发现大多数班级都能有序开展活动，特别是中一班和大二班。中一班已带领幼儿在操场上进行跑步活动，大二班的教师利用元旦发给孩子...
