[近因效应，挖掘幼儿学习珠心算热情]大家知道什么是近因效应吗？近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。下面我们就来看看近因效应，挖掘幼儿学习珠心算热情吧。 幼...+阅读
摘 要：一直以来，幼儿园儿童游戏活动的进行和筛选都成为心理学家和教育学家关注的话题，幼儿园不仅能够丰富幼儿的课余生活，也能让教师在游戏中成功塑造幼儿的人格形象，对于幼儿的身体发育和智力发育起到良好的促进作用。幼儿游戏中有很大一部分能够培养幼儿的良好品质，给幼儿带来良好的游戏体验和美好的童年回忆。对于教师、幼儿园、幼儿三方面来说都是极好的选择。
而我国儿童民间游戏有悠久的历史，幼儿园中不仅要引入西方现代游戏，也要深度挖掘中国民间游戏，并且根据幼儿的实际情况，对幼儿园民间游戏进行挖掘并有效的运用，无论是对于幼儿的身心发展来说，还是对于文化的传承和传统非物质文化遗产的保护来说，都有极大的促进作用。 关键词：幼儿园游戏 幼儿发展 幼儿教师 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0270-01 随着经济和科技力量的双重发展，幼儿已经基本上告别传统民间游戏的时代了，这严重忽视了我国传统文化的保护，我国传统民间游戏中很大一部分来源于历史，对于幼儿智力启发和生长发育有极好的作用，幼儿当前对于我国传统的民间游戏和非物质文化遗产越来越陌生，如何能够在幼儿园中推广民间游戏，运用民间游戏内涵，对幼儿的身心发育起到积极作用，促进幼儿健康成长是当前社会各界应该讨论的问题。
1 幼儿园民间游戏的挖掘 幼儿园民间游戏通常而言具有受地域限制小，民间性和人文性，更贴近幼儿生活，符合幼?旱暮闷嫘睦淼忍氐恪Ｈ欢?当前西方电子游戏和模拟活动场景已经借助强大科技力量，彻底让很多幼儿对我国传统民间游戏比较陌生，因此幼儿园必须重视民间游戏的挖掘和筛选工作。 1.1 如何搜集幼儿传统民间游戏 幼儿传统民间游戏的来源极其广阔，基本上来源于民间和上一代幼儿的生活社会实践。
因此，幼儿园在搜集传统民间游戏时很有优势，可以依靠幼儿教师，幼儿家长等方面筛选可以用来集体进行的幼儿传统民间游戏，尤其是具有地域特色适合幼儿身心发展的游戏，不仅能够促进幼儿园幼儿教师家长三方面的交流和沟通，也能够密切彼此联系，给幼儿创造一个合理的环境。 1.2 传统民间游戏的筛选 教师、家长两方面把传统民间游戏介绍到幼儿园里来之后，可以适当的依据幼儿本身的发展情况和智力发育水平，对幼儿民间游戏进行筛选。
由于我国传统民间游戏繁多，来源于生活和民间，但是随着时代的变迁，教师要根据思想性教育性科学性的标准，对幼儿民间游戏进行合理的筛选和利用，也可以进行适当的改编，让幼儿在游戏中能够领略到有益于其身心发展的特质，积极引导幼儿，通过游戏向幼儿灌输简单科学的为人处事的标准，让幼儿在游戏时无形当中受到教育。 2 如何改编幼儿传统民间游戏 幼儿园在引进传统民间游戏之后，要对其进行内容或组织上的改变，应当顺应当前的教育理念，培养幼儿良好的个性和积极的情感，因为传统民间游戏起到最根本的作用，就是促进幼儿的身心健康发展，很多游戏中所蕴含的内在元素，能够促进幼儿的群体意识和竞争意识，也能够让幼儿在竞争中培养积极向上的竞争情感，有条件的幼儿园还能够邀请家长与幼儿一起到幼儿园中进行亲子游戏，建立融洽的亲子联系，密切家校联系。
2.1 改编幼儿传统民间游戏内容 首先要对幼儿传统民间游戏进行内容上的改变。最常见的案例就是将不同游戏中的精华部分根据实际情况剪切融合到一起，例如我国传统民间中最受喜爱的跳房子和石头剪子布游戏，石头剪子布游戏本身较为枯燥，不适用于大班授课，可以把石头剪子布游戏和跳房子游戏结合起来，更能激发幼儿的趣味。教师也可以适当改变游戏规则，使其更符合时代精神，或者是两种或三种游戏合二为一，筛选其融于繁琐的步骤保留其精华，让游戏受到幼儿的喜爱。
在对幼儿传统民间游戏进行改编的过程中，幼儿教师也要尽可能保留游戏的原汁原味儿，例如，木头人躲猫猫这些游戏代代相传，在我国具有相当广泛的知名度和受欢迎度，幼儿教师在对这些游戏进行改编时，一方面要符合创新精神和时代理念，另一方面也要保留中国传统文化元素，注重发扬非物质文化遗产的作用。 2.2 改编传统幼儿民间游戏的形式 我国传统民间游戏形式丰富多样，来源广泛，游戏形式也可以被进行适当的改编和剪切。
教师可以把游戏的组织形式、材料游戏、人员进行改变和创新，例如部分童谣就可以和现在流行音乐元素说唱结合，让幼儿朗朗上口，从中体会到传统民间游戏的魅力。例如老鹰抓小鸡，可以组织几个班级的幼儿一起玩儿，营造一种健康积极向上的竞争氛围，一方面满足了幼儿好奇的天生心理，另一方面在游戏中无形传递教育知识，让大班幼儿扮演鸡妈妈，中班幼儿扮演小老鹰，小班幼儿扮演小鸡。
2.3 严格合理组织幼儿传统民间游戏 可以对游戏进行严格合理的组织，很多传统民间游戏对地域要求比较开阔，对游戏时间和游戏材料都有严格的要求，而现在很多幼儿园达不到这要求，可以对幼儿游戏进行合理的组织和改编，为幼儿准备充分的游戏材料。保持民间游戏的自由性，独立性，灵活性，让幼儿自主选择游戏玩伴形式。 3 结语 总的来说，幼儿传统民间游戏是中华非物质文化遗产中不可多得的瑰宝。
但是，受到时代的发展限制，很多幼儿传统民间游戏已经失传，当代幼儿园在游戏的选择上大多倾向于西方电子游戏或者是外来游戏，很少真正挖掘幼儿传统民间游戏的内涵，未来为了进一步唤起一代人的回忆，满足幼儿对游戏天生的好奇心理，发挥幼儿创造力，让幼儿更好的认识自然，提高综合素质，必须要借助传统民间游戏的改变创新。 参考文献： [1] 吴贤龙.大课间引入民间游戏初探[J].体育世界（学术版）， 2011（07）. [2] 陆苏兰.对小班民间游戏开展情况的分析与研究[J].新课程（教研），2011（07）. [3] 杨晓燕.以民间游戏为突破口，促进幼儿全面发展[J].考试周刊，2011（44）. [4] 余丹，牟映雪.传统文化传承与发展――将民间游戏融入幼儿园课程[J].文学教育（中），2011（05）. [5] 吴文貌.传统民间游戏在幼儿教育中的应用[J].华章，2011 （08）. [6] 潘爱民.幼儿园民间游戏的开发与传承[J].考试周刊，2010（56）.
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