[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
【摘要】近年来，幼儿园越来越重视户外体育活动的开展，在户外体育活动中不断开拓创新，为幼儿的体能锻炼开辟一条锻炼身体、获得快乐、提升能力的新途径。户外体育活动的合理有效开展对幼儿的体能和社会性发展都具有重要意义，但教师不合理的游戏设置也会打击幼儿游戏积极性，因此本文重点提出了根据幼儿年龄特点的幼儿园户外体育活动的有效开展策略。 【关键词】幼儿 户外体育活动 开展策略 【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0241-02 幼儿期是培养全面发展的身体素质和良好行为方式的关键时期，更是幼儿一生奠定物质基础的重要时期。《纲要》指出：为促进幼儿健康成长，既要通过体育锻炼增强幼儿的体质，也要重视幼儿的身心保健教育。户外体育活动不仅能锻炼身体，也是发展幼儿社会性的有利时机，因此，我们重视并关注幼儿园户外体育活动的开展，以期在幼儿体格锻炼的同时促进孩子的交往能力发展，培养孩子的良好品格。那么，幼儿园户外体育活动该如何有效实施呢？
一、户外体育活动中存在的问题 1.游戏材料单一。游戏，本身需要借助游戏材料，户外体育活动更需要教师投放多层次的游戏材料来满足不同幼儿的需要。虽然，每个幼儿园都有户外体育活动的场地，也配备了相应的设施器械供幼儿园游戏，但仍普遍存在户外游戏器械较单一，活动场地较小，从而导致幼儿户外体育活动时可选择的活动就比较少，幼儿门都挤在狭小的区域里争抢地盘和器械。器材的单一性使得幼儿在户外游戏过程中活动兴趣越来越小，甚至不愿参加户外游戏。 2.技能结构局部。不同的幼儿有不同的运动技能发展需求，因此户外体育活动中每项体锻运动应让幼儿得到全面的技能结构发展，提升幼儿上肢、下肢、四肢协调、平衡、柔韧等运动能力和跑跳钻爬攀等动作，从而满足幼儿的发展需求。但幼儿园户外体育活动中很少有区域可以满足幼儿全面技能结构的发展，也不利于不同层次幼儿的发展幼儿局限于单方面的动作发展，幼儿容易产生疲惫感，失去活动兴趣。
二、户外体育游戏的实施策略 1.材料投放多元化。在户外体育活动中，材料的投放显得尤为重要。合理的材料投放不仅能激发不同年龄段幼儿的游戏兴趣，也决定了幼儿活动的质量，因此教师要探索户外体育活动中材料投放的有效形式。不同年龄的幼儿，对材料的操作能力是不同的，因此在户外体育游戏中，教师要根据不同年龄、能力的孩子投放适宜的材料，让孩子们在精致、大气、丰富、多元的环境中与同伴、与环境、与材料进行互动，更好地支持幼儿开展游戏。 如《平衡区》，原有材料是些平衡木、彩虹石、跨栏，其玩法只能走过各类难度不一的平衡材料，比较适合小班孩子游戏，但对大班的孩子来说缺乏挑战性。于是我们增加投放了水桶、大小沙包若干、篮子、梅花桩，增大了游戏的趣味性，通过情景设定，增加幼儿的游戏兴趣，并且可以让幼儿自主选择游戏材料，让游戏更为丰富。如增加水桶，幼儿可以双手打开各提一只装有水的小水桶，两手打开举平过平衡木，锻炼平衡能力及臂力，此外幼儿可以根据自己能力在桶里装水。再如增加自制梅花桩，可以是奶粉罐、易拉罐等，幼儿根据自我能力选择高低大小不同的梅花桩通行，从而满足幼儿游戏的需要。 2.区域玩法多元化。同一类型的户外区域游戏，对不同年龄段的幼儿来说挑战难度是不同的，为了以满足不同幼儿的运动技能水平和兴趣，对户外区域游戏的玩法设定应该多元化，让不同能力的幼儿都能找到适合自己的玩法，从而促进幼儿肌体的协调发展。 幼儿在体锻活动中更需要有情节性，到大班阶段后幼儿则对竞赛性的感兴趣。于是，教师要实行“一区多玩”的方案，遵循体锻区域的层次性，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。例如：运输区（能力强的）玩法《运输队》：首先用路锥布置路障，幼儿分成红黄蓝绿四队，用单轮车将彩色积木块送回大本营（起点处），将彩色积木块在对面，幼儿一个来回后，合作将运回的积木块搬出拼搭成高楼，下一名幼儿开着单轮车出发，活动结束哪组的彩色积木块堆得最高，哪组获胜。运输区（能力一般的）玩法《小猪盖房子》：幼儿排成四列纵队将小车从停车场1推至停车场2，并小心通过步行障碍物，同时每人搬一块砖块，跑步至停车场2，接着将砖块放至小车内，运至停车场1，最后将砖块搬至搭建区搭建房子。 3.动作结构层次化。《指南》在动作发展目标中对不同阶段的幼儿发展提出了明确的要求，因此要根据不同动作发展要求，设置相应的、多元的户外体育游戏。同时幼儿正处在身体迅速发展的时期，不适合高强度、高难度运动，若运动负荷过大，反而会影响幼儿的生长。因此，教师只有把握适宜的运动强度和难度，创设动作结构层次化的户外游戏，才能满足幼儿的发展需求。 教师要根据不同阶段幼儿的身心特点和发展水平，为幼儿设定适宜的运动强度和难度的体锻活动。例如在《跳跃区》，考虑到幼儿的运动水平需要逐步提升，教师设置了不同的跳跃游戏。地上画好线条让孩子们跳房子，要求并脚跳和分腿跳交替，但安全系数较高，适合热身环节；地上摆着轮胎让幼儿们按顺序一个个跳，既有距离的要求也有高度的要求，则比较适合第一阶段运动；能力再强点的则尝试跳竹竿，一群孩子负责有规律的晃动竹竿，另外的孩子在其中跳跃，除了跳跃能力，更考验孩子的灵活性和反应力。
三、优化户外体育活动的成效与反思 幼儿户外体育活动的??化与实施，使幼儿们的户外游戏实现了重大突破。多元化的活动材料、活动玩法和层次化的动作结构，有效地解决了活动中单
一、机械的动作发展，激发并维持幼儿参与体育活动的兴趣，也让幼儿的天性、运动自主性得到充分的发挥，满足幼儿发展的需要。同时，在户外体育活动中，能力较弱的幼儿通过观察能力强的同伴的操作方法，也尝试着去挑战更高难度的游戏，动作技能得到了发展；能力强的孩子试着去帮助同伴，这个过程中就会产生同伴交往与交流，为幼儿的社会性发展创造了良好的机会。 户外体育活动不仅是简单的体育锻炼形式，更是发展幼儿间社会交往的好时机。我们将努力建设一个童趣盎然的户外体育活动，让角角落落充满童趣，让幼儿的户外体育活动更显生动趣味！ 参考文献： [1]俞琳.幼儿园晨间户外活动的组织方法探析[J].成才之路，2016（1）：76-76. [2]唐海萍.论如何有效开展幼儿户外活动[J].现代阅读：教育版，2011（8）：174.
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