[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
摘要：环境对幼儿的影响是多方面的，不仅会对幼儿的视觉、听觉、触觉和嗅觉产生作用，还会对幼儿产生更多方面的刺激，进而促进幼儿的认知与学习。因此教师和家长要充分意识到环境的作用，并充分利用环境，积极发挥环境的作用。 关键词：幼儿园 环境 优化 策略
一、优化幼儿园环境的必要性 教育者在构建环境时要着重注意多个方面的因素。一是创设优美舒适的环境。遵循环境创设的基本原则，结合幼儿的性格和行为特点，综合每位幼儿不同的特质，对幼儿园的环境进行综合规划，力争突出幼儿园的特色。二是充分利用环境，打扮环境。环境包括室内环境和室外环境。环境是自然的产物，需要人们仔细的雕琢，改造成人们所需的环境，使之成为带有开放性和活跃性特点的空间区域，为孩子们提供广阔的自由空间。对幼儿而言，室内教室空间和室外的操场区域都是自由活动的空间，是孩子们的专属区域。若能充分利用环境，丰富环境的形式，就能够挖掘环境的潜力，拓宽幼儿的活动空间，充实孩子们的幼儿园生活。
二、优化幼儿园环境的策略 1.教师要有意识地挖掘环境的教育价值 教师往往关注环境的装饰作用，将其作为孩子的玩具，而忽视了环境背后的教育价值，因而教师要重新认知环境，充分利用好环境的价值，将环境改造成幼儿教学的辅助资源，帮助幼儿健康的成长。所有的环境都不应被忽视，甚至被视为无生命的被动的物质，而是应该通过教师的引导将环境创设为最具有意义的情境。教育家蒙台梭利曾指出：“教育就是从外界提供各种刺激物，以使儿童与生俱来的各种感受能力得到发展，而这些刺激物就是感觉教育。”该阐述表明环境在幼儿成长的道路上扮演着重要的角色，是幼儿成长的重要组成部分。综合以上因素，可以得出结论：环境具有巨大的教育潜力，教师应该积极地挖掘环境的潜力，实现环境与教育活动的有机融合，进而避免环境资源的浪费。 2.引导幼儿与环境进行交流 心理学研究发现，环境能够对其周围的人产生重要的影响。但是很多教师没有真正地理解这句话的内涵，这句话的内容对于教育领域有着重要的指导作用。环境既为教育创设了基础的教学资源，又为师生提供了心理的屏障，帮助师生共同成长。环境是教育的一面镜子，能够实现与师生的对话，对于幼儿而言，环境就是一个好朋友，能够相互交流。因此教师要时刻利用教育资源，巧妙地将环境和教学活动融合在一起，使其成为幼儿学习过程中的支持者和领路人。 3.通过物质资源引导幼儿去探索 幼儿教育研究专家蒙台梭利曾经明确指出：幼儿的生命力非常旺盛，他们不断地探寻周围的世界，了解周围的事物，迅速地将外界的大量信息吸收进大脑中。这些都要通过外界的物质资源去激发，我们为了提高幼儿的探索效率，需要给予幼儿不断探索的环境，帮助他们积极主动地去探索。现在幼儿园室内室外环境的创设，以及各种活动场所的布置，都体现了这一点。但是，我们对幼儿园室内外环境进行创设，并不是让幼儿完全按照我们设计的过程发展，达到我们设定的目标，我们希望幼儿完成我们的期望，更希望他们自己有创造性的探索成果。譬如上文提到的主题墙“树”，如果我们完全按照我们的设计来制作，虽然幼儿能获得很多知识，但是丧失了探索发现和想象的空间，也不利于幼儿的成长，相反，如果只给幼儿引导性的提示和主题墙的主干内容，充分发挥幼儿的想象力和积极探索的能力，相信他们能把主题墙描绘得非常精彩，出乎我们的意料。 4.通过环境发挥幼儿的主体地位 教师应该给予幼儿更多的机会融入到环境中，展示和分享自己的快乐和知识。与环境接触的过程就是幼儿锻炼和成长的过程，在此过程中幼儿还有机会探索发现新的事物。比如在幼儿园大班主题活动“嘟嘟汽车”中，我们先在教室内主题墙上展示教室和幼儿搜集的资料，然后在活动区域开辟了一个专题举行“我是汽车设计师”展览会。在此过程中幼儿能够亲自动手参与汽车资料的收集，并进行创作，这个过程也是集体智慧的结晶。在环境的设置和利用方面，我们可以参考国外的一些经验。首先，幼儿利用各种感官参与环境的构建过程，通过自身的感官感受环境的变化，并直接作用于环境，实现与环境的交流。其次，幼儿教师需要给予幼儿更多的鼓励，引导幼儿积极地参与到环境中，实现人与环境的相互作用。
三、优化幼儿园环境的意义 环境能够激发和培养孩子的创造力。孩子具有巨大的发展潜力，如何挖掘和培养孩子的潜力成为教育者和家长最为关心的话题。孩子总是有着新颖的想法，这些想法需要积极的鼓励和引导，才能帮助孩子探索新的知识。引导者除了教师和家长之外，客观的外部因素也能起到意想不到的效果。环境是重要的客观因素之一，能够实现与孩子之间的互动，使孩子在自主的状态中慢慢成长，使得孩子自己获取经验和勇气。比如，孩子们将竹梯搭在了轮胎上，成为一个跷跷板，玩起了游戏。在快乐中孩子们实现了利用环境去改变生活。创造的过程就是孩子们探索和发现的过程，可以说环境帮助孩子扬起了梦想之帆。 实现孩子与环境之间的对话不再是一句空话，而是实实在在发生的事情。随着幼儿教育的创新发展，创设适合幼儿特点的环境势在必行。全社会应该团结起来，积极的献策献计，实现幼儿园环境的优化，真正实现幼儿园的价值，为祖国培养创新型人才做好铺垫。 参考文献： [1] 孙阳.在环境创设中挖掘幼儿潜能[J].教师，2010（32）. [2] 刘焱，潘月娟.《幼儿园教育环境质量评价量表》的特点、结构和信效度检验[J].学前教育研究，2008（6）. [3] 栾瑜.活动室装修设计一例[J].早期教育：教师版，2007（3）. [4] 虞永平.物质材料与幼儿园课程[J].幼儿教育，2006（1）. [5] 简楚瑛.学前教育课程模式[M].上海：华东师范大学出版社，2005. [6] 中国学前教育研究会网站： sece.corn/news/5/5941 [2009/12/2]. （责编 高伟）
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