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班级文化是师幼共同创造的精神财富，我心中的班级特色是这样理解的，即每个班级在完成常规教学活动的同时，教师根据自己的特长或兴趣所在而开展的某一类型的课程，在这选择的课程中教师可以根据自己的专业水平及幼儿的实际情况不断做出调整。我班开展的班级特色活动是 童趣童画 ，下面谈谈我们在本学期美术特色活动的情况：
一、提高幼儿绘画的兴趣，尊重自主意愿。
兴趣是学习动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我们教学的重点。在我们班的美术区域中，从一开始的冷冷清清到现在的人满为患，都是我们慢慢反思调整的结果。不管是在环境创设方面还是在材料提供上，一直在不断地改动。努力为孩子创建宽松、愉悦的环境，让孩子在开放的环境中操作实践，从来不硬性规定孩子应该怎么画不可以画什么，所以美工区初期可以说 无法直视 ，但起码孩子愿意动手，这是好的开始。树立信心对兴趣的培养很重要，在本学期开学初期，我们着重在涂色方面，同时指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法并鼓励大胆尝试创新。当一张张色彩鲜艳的作品呈现在展示墙上时，孩子直拍手叫好。
二、以线描画为基点，开展多种形式的绘画活动，丰富幼儿体验。
新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画能力，我们本学期主要以线描画为主。线条是绘画的一个重要表现手段，为了提高幼儿对线的表现力，我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动，让幼儿随意联想线的装饰，用不同的线（直线、曲线、波折线）自由组合起来进行装饰画。在活动过程中，幼儿发现了意想不到的效果，获得了成功的体验，对 线描画 的活动产生了浓厚兴趣。我们每周还会选择一些幼儿喜欢的动物，水果，房子等事物给幼儿们提供创造素材，丰富幼儿们的知识面，调动幼儿们的绘画兴趣。如鱼、船、城堡、太阳等素材，在活动中能表现自己的想法，有积极的创意。
除此之外，我班幼儿在课程内的美术活动参与也非常积极，完成的也很出色。如蔬菜印画，丝瓜撕贴画等。
三、树立幼儿自信，根据不同的绘画形式，注重个体差异，采取不同的指导。
不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。
如在掌握了涂色技能后，我们鼓励幼儿能适当进行一些色彩的搭配，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。
班内幼儿绘画水平参差不齐，个别幼儿缺乏耐心，以鼓励完成作品为主；大部分幼儿以鼓励进步、创新为主；个别突出的幼儿慢慢引导注意画面的配色与整体的构图。
作为教师万万不可把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于抹杀了幼儿所特有的灵气，压抑了幼儿的创造力。在绘画教学中，我们肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。
四、重视幼儿作品的展示与评价。
巧妙的展示能让作品更加生动、灵活，也更能增强幼儿的成就感。我们制作了不同的展板，让幼儿作品都能得以展示。近期，我班开展的折纸画 鱼儿水中游 活动中，我将幼儿作品展示并加以简单装饰，你看，一条条小鱼是不是更加活灵活现了呢？
评价的组织形式也是灵活多样的，展览作品，教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评。让幼儿在潜移默化、日积月累中，不断提高对美术作品的欣赏水平，提高绘画水平。
五、培养幼儿欣赏能力，发现、寻找生活中的美。
平日里多引导幼儿欣赏一些优秀的作品，感受美的事物。如我在和孩子们一起阅读绘本《我和小花一样美丽》的时候，孩子们在同情毛毛虫的同时，都赞美于画面的美，画面饱满、均衡，色彩明显，柔和，都拍着手说 这本书也太漂亮了吧！ 所以在阅读之后我又就画面的欣赏又和孩子们看了一遍书。生活的中的美是无处不在的。
通过这学期的美术特色活动，孩子的绘画、动手能力有了明显的提高，增强了幼儿对周围生活的理解、感触能力，还能获取知识。可以说绘画是幼儿一种独特的语言表达方式，在幼儿绘画教学中，我们引领着孩子用手中的小小画笔，描绘出一个个五彩的世界。班级文化建设是一个任重道远且富有挑战的过程，是带给我幸福丰盈的过程。让孩子们在我们精心打造的班级文化中尽情飞扬，闪烁吧！
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