[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
摘 要：当前许多幼儿园在教学过程中虽然重视音乐区域活动的开展，但音乐区域活动的材料投放存在材料投入的有效性不足、材料不够丰富、材料缺乏层次性与实际操作性等问题，导致活动材料难以发挥其教育功能。为了促进幼儿园音乐区域活动的顺利开展，教师应根据幼儿的年龄投放、丰富区域材料，并且音乐区域材料要有可操作性和美感。 关键词：幼儿园；音乐教学；区域活动；材料投放 中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0070-01 幼儿教师在开展音乐区域活动的过程中，需要激发幼儿对音乐区域活动的兴趣，让幼儿能够真正走进音乐区域活动中，感受到音乐的魅力。其中，投放吸引幼儿注意力的活动材料，在音乐区域活动中发挥着重要作用。合理的活动材料，不但要结合幼儿当前的认知水平，而且还需要具备一定的挑战性，这样才能让幼儿在参与音乐区域活动中产生探究欲望，促使幼儿积累更多的经验。
一、幼儿园音乐区域活动材料投放的现状 1.材料难度较大 在开学之初，教师在音乐区域活动中投放了如下音乐材料：流行乐《最炫民族风》与《士兵进行曲》一类的成人歌曲和《大鼓和小锣》《玩具兵进行曲》等儿歌。投入以上材料的目的是让幼儿辨识音乐节奏的强弱与快慢。随后，教师又投放了自制的铃鼓与沙瓶，接着便组织幼儿开始了当天的区域活动。当教师播放《大鼓和小锣》与《玩具兵进行曲》时，幼儿明显感受到了音乐的节奏，并跟随音乐节奏拿出铃鼓和沙瓶进行敲打。而当教师播放《最炫民族风》与《士兵进行曲》一类的成人歌曲时，幼儿明显无法跟上音乐的节奏，手中的自制乐器也是毫无目的地乱摇。教师在组织幼儿开展音乐区域活动时，若不注重幼儿的年龄与身心发展差异而“一刀切”式的投放一样的音乐活动材料，这对能力本身较弱的幼儿而言，势必将因难度过大而导致其逐渐丧失活动的兴趣与积极性。 2.材料本身操作复杂 鉴于幼儿本身年龄较小，心智等各方面条件均不成熟，故教师所投放的音乐区域活动材料应当以能发出悦耳动听且操作简便的乐器为主。若投放操作过于复杂的材料，势必导致幼儿因操作困难而逐步丧失活动的兴趣。教师如果投放的是多功能播放器，在每次音乐放完后均需将音乐倒回才能重新播放，而幼儿显然很难完成这样的操作。而教师因为要兼顾其他的区域活动，无法做到每次都在音乐播放完后便对多功能播放器进行调试，如此一来，幼儿在等待过程中兴趣也将大打折扣。教师可将多功能播放器换成小型播放器，播放器内可储存本周区域活动所需的音乐4首～5首。这样，当音乐结束后，幼儿仅需按上一曲按钮便可重新开始活动，既减少了等待时间，又能自主决定活动进度，且避免了因长时间等待而导致的兴趣度降低。
二、幼儿园音乐区域活动材料投放的策略 1.根据幼儿的年龄，适当投放不同难度的区域材料 教师在选择操作材料时，应投放与幼儿年龄相适应的材料，促使阶段性培养目标能够更加顺利完成。其中，基于中班幼儿喜爱模仿也爱唱歌的特性，教师在投入相关的音乐区域活动材料时，便应当投放能体现形象性与生动性的材料，如投放“小小点歌台”的互动黑板，再搭配相应的歌曲，不但有利于增??音乐的表演性，而且还能够激发幼儿的参与兴趣。 2.音乐区域材料要丰富多样化 ，激发幼儿的兴趣 虽然教师投放材料的丰富程度将直接影响到幼儿参与活动的兴趣，但并非意味着投放材料越多越好，而要结合幼儿兴趣与身心发展水平来投放材料。例如，针对合唱能力的培养，教师可投入玩偶青蛙，将会发出声响的物体放入青蛙嘴中，而后以《悄悄话》歌曲为载体，引导幼儿通过丢骰子的方式，分别选出领唱与合唱的成员。当乐器在青蛙嘴中发出声响时，不仅有助于对幼儿参与兴趣的激发，而且有助于对幼儿合作演唱能力的培养。 3.音乐区域材料要有可操作性，保障区域活动顺利进行 幼儿作为音乐区域活动材料的主要投放对象，其对材料的感知与具体操作，实则是幼儿的学习过程，因此教师必须确保所投放材料具有一定可操作性。例如，针对小班幼儿，教师可结合歌曲《小火车》，将每一句乐句搭配上一节节的车厢，然后组织幼儿根据歌曲顺序来对车厢上的乐句进行顺序调整，这样既能提升幼儿的演唱能力，又能促进幼儿实际动手能力的发展。而针对中班幼儿，教师便可设置诸如《我的身体会唱歌》一类的音乐互动墙，随后组织幼儿在互动墙旁边唱边跳，以自身身体去表现、创编歌曲，促进幼儿音乐表现力和创造力的发展。 4.强调材料的美感，增强学生对音乐美的感受 作为一项以培养幼儿音乐感知力与兴趣的艺术活动，音乐活动材料应让幼儿体会到音乐的自然之美。例如，在音乐区装饰有幕布的小舞台、墙面上跳动的音符、地板上柔软的垫子，在温馨、轻松的氛围下能让幼儿感受音乐的美，并能积极主动地与其他活动材料进行互动。同时，提供生动的活动道具以及多样化的乐器，通过有效的环境创设和充分的材料投放，有效地促进了幼儿的发展。
三、结束语 总之，针对幼儿于音乐区域活动中的材料投放，除了需结合幼儿的身心发展特点外，还应该为幼儿提供充足的自我表现机会，充分激发幼儿参与音乐区域活动的兴趣，从而最大限度地增强幼儿的音乐表现力和创造力。 参考文献： [1]黄宝珍.音乐区活动材料投放的技巧[J].教育探索，2013（02）. [2]叶屏屏.幼儿园音乐区域活动材料现状研究[D].南京师范大学，2016.
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