[象孩子一般去绘画]happyjian 的回复 关于绘画我是一窍不通，自认也没有这个天赋，所以我非常羡慕那些会画画的人，能用笔把心中所想描绘出来。自己已过了可塑的年龄，当然希望孩子能比父母强。可是，现...+阅读
关键词：生活化 游戏化 绘画兴趣
剪影： ——小蝌蚪们，看池塘里有什么呀？
——水草、石头。
——真好玩，和妈妈一起来玩捉迷藏的游戏吧！
在老师的引导下，孩子们纷纷找个地方躲起来。“我在水草后面找到了你。”、“我在石头后面找到了你。”在老师的语言渗透下，孩子们也学着老师欢快的边说边找其他的朋友。找到了许多的朋友，孩子们兴奋的围在一起交流“你游到哪里？”“我游到了石头后面！”“我游到了水草前面！”“我和你一样，也躲在水草前面的。”“我的尾巴是朝这里的。”……孩子们都兴趣盎然的说着游戏，做着动作。
“妈妈真好玩，能不能再玩一次”孩子们小心翼翼提出了他们的想法，一双双睁大的眼睛中流露出深深的渴望。“好啊，不过，这次得我们大家一起找。” 老师出示一张池塘背景图，请幼儿找蝌蚪。孩子们发挥着想象，纷纷发表自己的看法：蝌蚪在池塘里；蝌蚪在水草上；蝌蚪在石头旁……在孩子们的“七嘴八舌”中，老师结合新的绘画方式—手指点画将孩子的发现一一表现出来。孩子们看见新的绘画方式都跃跃欲试，伸出自己的手指，学着一个一个的点，生怕遗漏了哪只小蝌蚪。[p9]
你一定觉得这是一节愉快的捉迷藏的游戏吧，其实这是一节小班的美术课《可爱的小蝌蚪》。传统的美术教学通常采用“讨论—示范—绘画”三部曲来进行。新《纲要》指出，教学活动应该要情境化，游戏化，生活化。而本次活动正是贯彻新纲要的精神，打破传统美术教学的固有模式，结合幼儿年龄特点，为幼儿创设“捉迷藏—找朋友”的情境，激发孩子的兴趣。在有趣的、延续的情境中，有效的利用孩子的好玩好动的天性，让孩子动起来，不仅是小脑袋，小指头动起来，更是让孩子自发的全身心的投入到活动中去。
其实，儿童的绘画过程是一个主动表现自我，不断创新的过程。根据儿童心理学，我们知道，孩子对绘画的热情是与生俱来的。如何才能让这份热情继续延续，进行提升呢？学前儿童正处于绘画转型时期，而小班则是学前期的重要转折时期，及时培养小班幼儿的绘画兴趣是非常有必要的。结合以上教学活动，我认为可以从以下几点元素考虑：
一、以教师自身的激情感染孩子
小班阶段的孩子各方面经验贫乏，一切以老师为中心，情感易受老师的影响，在他们眼中，老师是最伟大的。凡是老师喜欢的，他们也喜欢。因此，为了培养他们对绘画的兴趣，老师自己先要喜欢绘画，以自身的对绘画的热情去感染孩子，激发孩子。
1.为孩子创设相应的绘画区
环境是最好的兴趣老师，环境的作用是隐形而又十分重要的。小班的孩子喜欢有家的感觉的活动区，为了使孩子对绘画产生兴趣，老师可在活动室开辟一块空间，请孩子和老师一起用简单的方式对此空间进行装饰，构成一个温馨而又美丽的绘画之家，让充满着童趣和美感环境吸引孩子的眼球，陶冶孩子的情操。在环境中可为孩子提供能让孩子拿得着东西的玩具柜，为孩子存放各种绘画用具，让他们自由拿取，从空间为他们打开通往艺术的大道。
2.和孩子一起画画，进行指导
在区域中，老师可经常到绘画区做客，和孩子一起画画，说说。在幼儿说、老师听的过程中，孩子可感受到老师对他的极度关注。对于孩子的绘画作品，老师给予极大的喜悦和关注，让孩子感受到老师是和他一起分享成功的。如果，老师是绘画区的常客，相信，小班幼儿在老师的影响下会成为绘画区的主人，充分感受绘画带来的乐趣。
二、以丰富多彩的绘画方式激发孩子
孩子年龄小，各方面能力差的年龄特点，使得我们让孩子接触最多的绘画方式就是用油画棒画画。单一的绘画方式不但会限制孩子的想象水平和活动思路，同时也会慢慢的将孩子对绘画的热情一点一点地销蚀。因此，我们需要从以下三方面入手，帮助孩子保持那份可贵的热情。
1.丰富的绘画工具
我们根据活动的内容，可以有目的有选择的在孩子的活动环境中投放各类绘画工具，如有橡皮头的铅笔、玉米棒、毛笔、排笔，小球等，让孩子接触更多的绘画工具，拓展他们的思路，激发他们的兴趣。如用橡皮头进行印章活动，引导幼儿用玉米棒在白纸上任意滚刷，做个粉刷匠；用排笔和蜡笔进行绘画，感受颜料与油画棒分离的有趣现象。除此之外，还可以用手指、手掌、小脚、吸管等幼儿意想不到的工具进行绘画，开拓他们的眼界，提升他们的兴趣。
2.多彩有趣的绘画活动方式
传统的绘画方式都是幼儿规规矩矩坐在椅子上，老师示范，幼儿学画，这样的形式非常枯燥、乏味，很容易让小班的孩子分散注意力，从而影响了绘画的兴趣。新纲要指出，要为孩子创设，我们可以从绘画活动的方式入手，结合小班幼儿好动的年龄特点，为孩子们设计简单而又有趣的游戏，在玩中学。如手指点画《小蝌蚪在哪里》，目标是让孩子点出不同方向的小蝌蚪，并进行添画。老师在活动的开始部分，为孩子安排了玩捉迷藏的游戏，让孩子在游戏中解决方位问题。沿着捉迷藏这一活动形式，延续孩子的热情，让孩子来找找小蝌蚪，进行手指点画和添画。这样的游戏方式真正体现了自然与和谐，让孩子在有趣的情境中，活泼的方式中完成本次活动的目标。又如活动《我给球儿穿新衣》，我们可为孩子准备多种材料，让孩子自由选择装饰的方式，如可以涂色、印章画、排水画，粘帖，让孩子用自己喜欢的方式为足球穿上新衣，相信孩子定能兴致勃勃的完成绘画活动。又如，孩子们在乘坐小转椅后，感觉头有些晕，那种旋转的感觉是幼儿学习螺旋线画法的好时机，孩子们根据自己的感受，自然而然的画出螺旋线，掌握螺旋形。
3.丰富而又诱人的自然素材
大自然是最好的老师，大自然中所蕴含的教育素材、审美素材是丰富多彩的。那淅沥沥的小雨，刺着痒痒的小草，美丽的一串红等都是幼儿关注的事物，也是孩子最好的绘画素材。老师要经常带孩子出去走走，感知大自然的美，帮助孩子积累相关的经验，为孩子的绘画活动做好准备。同时，老师也要抓住教育契机，提升孩子的绘画技能。如下雨的时候，老师可引导孩子先观察雨是怎么样的，通过直接的感观，掌握雨的特点，知道雨象线条，密密麻麻的，有风的时候有点斜，从屋顶上滴下来时小水珠。然后请孩子给雨拍照，请他们把雨画下来。这也是让孩子轻松学习绘画的方式，是激发幼儿绘画兴趣的有力保证。
三、以多元化的评价方式提升孩子
1.尊重幼儿为前提
新《纲要》指出：老师要成为孩子的引导者、支持者。因此，老师的评价要以尊重幼儿为基础，这是保护幼儿兴趣之火的重要保证。一切尊重孩子，尊重孩子的一切，包括尊重孩子的想法，尊重孩子的想象……不以老师的眼光去评判孩子的绘画，让每位幼儿都有不同程度的成功体验。
2.多种形式进行评价
小班孩子还处于他律阶段，老师的评价对幼儿来说尤其重要，老师的任何批评和鼓励对他们都有着极大的影响。持久的兴趣须要成就感的支持。所以，在评价孩子作品时，老师可采用多元化的方式，如可以让孩子自己来介绍作品，也可以让同伴间互相欣赏，老师在评价幼儿作品时，要挖掘孩子作品中的闪光点，鼓励幼儿的积极参与，如“你和别人画的不一样”，“你的颜色用的真鲜艳”，“涂色真均匀”，评价要建立在明确、鼓励的基础上，让孩子充满自信，从而也就达到了提升绘画技能的目标，有效的延伸了他们的兴趣。
兴趣是最好的老师，这是让幼儿展开绘画活动的基础。老师要有目的，有计划，有方法的培养孩子的兴趣，这样，才能让孩子向前不断发展！
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