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角色游戏与幼儿
“让幼儿从游戏中学习”是在幼教界颇为普遍的一句行话。角色游戏是幼儿自然游戏的一种，是幼儿期特有的游戏。是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。幼儿有活动的需要，有对成人活动的模仿和体验的渴望，有练习和发展各种能力的需要；角色游戏符合幼儿的这些需要，故此，幼儿普遍喜欢角色游戏，每当教师对他们说：“我们来玩角色游戏吧！”孩子们都会喜形于色、兴奋不已。角色游戏对幼儿还存在一定的教育作用。
一、角色游戏可以发展幼儿的智力，积累生活经验。
如在商店游戏中，幼儿要扮演顾客和售货员的角色。根据角色的需要，他们对自己所购买和售出的商品的名称、数量，必须自觉地、积极地去识记。顾客提出的购买商品的要求，售货员必须识记再发货；顾客收货时，也必须验证，从而唤起了幼儿的兴趣，集中了注意力，提高了记忆的数量和质量。
在“医院”游戏中，幼儿必须在日常生活中注意观察，积累经验才能进行游戏。扮演“医生”的，要像医生一样，知道应该怎样给“病人”看病，知道看病可以通过诊脉、问病情、探热等方法进行：咳嗽、流鼻涕等的症状，可能是感冒了，应该给病人开些治感冒的药方。扮演“病人“的，必须按程序进行挂号、看病、交款、拿药，增加社会经验。
二、角色游戏可以培养良好的品德行为。
幼儿进行角色游戏，有快乐的情感。在游戏中，幼儿学习如何共同商议、互相合作、互相配合；如何公平地解决发生的争吵和不同意见，从而培养他们考虑别人、克服自我中心。如在一次“娃娃家”游戏中，分配角色时，琳琳和莹莹为争当“妈妈”的角色争吵，双方僵持了一会，意识到再争吵下去，两人都会玩不成，于是，琳琳和莹莹经过共同商议，决定一人当抱娃娃睡觉、帮娃娃洗澡的“妈妈”；一人当给娃娃做饭、喂饭和给娃娃穿衣服的“妈妈”，然后两个“妈妈”一起和娃娃上街去玩。
三、角色游戏能培育幼儿良好性格，改正不良的行为习惯。
冰冰是刚入园的新生，性格孤僻，不玩游戏、不说话，总喜欢一个人坐着。有一次，在老师的引导下玩“过家家”，有了一个朋友，两人经常一起玩，才逐渐愉快起来。经过一个学期的培养，小朋友经常与她玩游戏，扮演不同的角色，使她胆小、畏缩、孤僻的性格，逐渐向活泼开朗的性格转变。
彬彬是个较鲁莽好动的幼儿，总喜欢追追跑跑，乱碰乱撞，做事鲁莽。在参加“红绿灯”的游戏中，其扮演“交通警”的角色，体验到：“交通警”必须起到指导作用，遵守规矩，站到岗位上指挥，不能让车辆和行人冲红灯，保证公路的畅通和行车、行人的安全，所以他就必须抑制自己，从而改正鲁莽的行为习惯。<<<12>>>
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