[中国娃娃~听课后的感觉~~]连续4年的小班老师，让我平时也不怎么关注大班的教学活动，但是今天听了一个大班的语言活动，让我感受，大班的教学可比小班的复杂多了，自己以后应该多关注关注。 国 对幼儿来说是比...+阅读
今天和孩子们一起进行了一节音乐活动：我是棉花糖
歌曲的内容和旋律比较的简单，孩子们接受起来比较的快，而且歌曲的趣味性也比较强，很适合小班幼儿的学习和歌唱。
拿到这首歌曲，首先想到的是如何开设计这首歌曲，分析了歌曲的内容，觉得歌曲的后半部分：变变变，变变变，变出 来比较的有趣，因此想从这一句来展开教学。在这节活动中，我先出示棉花糖，从棉花糖软软的特性引到变魔术，借机学习：变变变，变变变，变出什么来，让幼儿边念边熟悉，在念的同时出示六个魔法棒的图片来帮助幼儿记忆。然后慢慢在幼儿熟悉歌词的基础上来加入旋律
，带领幼儿边唱边做动作。
歌曲的前半段在幼儿学会后段的基础上慢慢的加入进来：棉花糖，棉花糖，我是一个棉花糖。学念的同时同样出示图片，三个棉花糖图片，前面两个一样大，代表：棉花糖、棉花糖，后面一个图片稍微大一点，代表要说的话多一点：我是一个棉花糖。
最后是让幼儿尝试讨论创编，既发展了幼儿的思维能力，也发展了幼儿的肢体语言能力。这个环节是孩子最感兴趣的一个环节，通过，在这个环节中幼儿比较活跃，孩子们想了很多的事物名字来代替原歌词里的小兔、小熊，像长颈鹿、小狗、等等，种类也很多，并没有完全受到原歌词里小动物的影响。因为幼儿的小标记都是一些小动物，所以也帮助幼儿认识了一些小动物，在创编的时候就有着比较多的经验。但是在动作上就有些难度了，不过老师不用在动作上做太多的要求，只要孩子们能够根据自己的理解来做动作就可以了。
结束前还让孩子们一起分享了糖果，在分糖果时教师可以让品尝棉花糖的过程成为情感交流的途径，不是单单给小朋友分糖吃，而是可以通过小朋友之间你喂我，我喂你等多种互动的方式来品尝
，还可以与老师共同分享，这样在吃糖的过程中不仅品尝到糖的甜，还可以感受同伴间相互分享的快乐，以各种形式达到对情感方面的教育。
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