[畅想主题背景下的环境创设——学习《幼儿园建构式课程]我园使用《幼儿园建构式课程》也已有几个年头了，可还是对它有着些许的迷茫。在本月的教研活动 学习《建构式课程》的 序 等中，我对建构课程有了更深的了解。更深刻的明白了建...+阅读
本学期，我们根据主题的变化，精心创设区域并不断地丰富区域中的材料。
（一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习能力。
1、美化室外的环境。在室外我们为幼儿创设了健康区，健康区中的材料有幼儿自制的纸球，纸棒；家长手工制作的大小沙包，还有幼儿从家里带来的绳子、皮球等。室外最大的亮点就是我们的植物园。植物园里的植物品种丰富，生机勃勃。我们的幼儿都很关注植物园中的植物，看到花盆中的泥土变干了，他们就会用自己的水杯接水浇花。室外的瓷砖上我们张贴了幼儿的绘画作品和手工作品，不但美化了环境，而且幼儿可以和作品有很好的互动。
2、充分利用好墙面
，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参与为主，充分调动幼儿积极性，让他们与环境产生互动。例如：在 你变我变大家变 主题活动中，我们布置了 我能我行 的主题墙。我们事先画好大大小小的爱心，让幼儿把自己能做会做的事用画画的形式展示出来。幼儿完成作品后，我们把这些爱心组合成花朵，蝴蝶等，在幼儿和我们共同合作下，一面漂亮的主题墙展现出来了。在 中国娃 这个主题中，我们开展了丰富多彩的活动。幼儿设计了京剧脸谱、青花瓷瓶和民族服装，一幅富有中国风的墙面出现了。乘着火车去旅行。我们制作了一辆小火车，让幼儿把去旅游时拍的照片带来贴在小火车上。下课的时候，孩子们经常会围着小火车，说说自己曾经去过的地方。七彩世界这个主题中，幼儿画了七彩花瓶；做了手工七色花。动物
，我们的朋友主题中，我们让幼儿收集了许多动物图片和动物玩具，布置成了动物世界。 今天的天气 这块墙面是以前的班级留下来的，我们重新进行设计、装饰。每天的晨间谈话前，我们都会让幼儿讨论今天是什么天气，然后请一位小朋友找到相应的天气卡片插入。
（二）区域活动材料设计与投放
1、提供一些半成品、废旧物品及原材料。大班幼儿爱学、好问，有极
强的求知欲望。老师提供的材料应符合幼儿年龄特点。例如：在音乐活动区域中，我们给幼儿提供的材料有：废旧材料制作的乐器。奶粉罐变成了小鼓，筷子变成了敲鼓的小棒。在瓶子里装上各种豆子，盖上瓶盖，随意摇动，就能发出好听的声音。长长的纸棍美化一下就成了跳舞用的 竹竿 你们看孩子们穿上民族服装
，跳着 竹竿 舞，敲打着自制的乐器，玩得多开心呀！
2、提供的材料有层次性和递进性。材料的提供并不是越多越好，要根据主题开展情况和幼儿的兴趣以及幼儿的发展水平，适时提供相应的材料。例如：创意区：在 中国娃 主题的开展中，我们投入的材料有：各色彩纸、纸盘、扇子、画画所需的材料等。幼儿根据自己的需要，选择操作材料。探索区：主题 中国娃 我们给幼儿准备了中国地图和浙江地图贴在墙上，幼儿可以在地图上找到相应的城市位置。我们还收集了中国地图的拼图，地球仪。在这个区域幼儿最喜欢的是制作纸浆。他们在一次性杯子中倒入一点清水，把餐巾纸撕成小碎片，放入水中，等餐巾纸吸收水分后倒在干的小毛巾上，用海绵把水吸干，最后放到窗台上晒干，这样纸浆就做好了。
3、合理安排区域
我们在具体规划，合理布置区域时，考虑到了区域活动的界限性，相容性和转化性。本着动静分开，减少干扰的原则
，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。我们就把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数学区放在一起。阅读区我们安排在小房间里，走出来就是数学区。
4、充分利用家长资源收集区域活动材料。家长资源是不可多得的资源，我们应充分加以利用。我们爱心超市中的操作材料都是家长提供的。短短几天，我们的爱心超市中的物品就琳琅满目，有食品区、饮料区、糖果区、玩具区、日用品区。我们班的孩子都很喜欢这个区域。
主题下的区域活动是一个新的研究课题，它能让幼儿自主的用自己的方式表达自己的感受、情感、想法、意愿，做一个学习的主人、生活的主人、社会的主人。对于这个新游戏领域的组织、开展与引导需要我们长时间地去研究和探索。
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