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现代教育家陈鹤琴先生曾经说过： 怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得的印象中发生与印象有关的动作。 情境教学法是我们在日常教学中常用的一种方法，因为中班幼儿是以形象思维为主导，因此我们的教学要具体化、形象化，可以把体育活动融于生动有趣的游戏情境之中，就可以激发幼儿的学习兴趣与参与情绪。
⒈活动内容情境化，趣味游戏乐参与
体育活动中多是运动技能的练习，如果只是一味机械的训练很难引起幼儿参与的兴趣。因此，我们将活动的内容加入生动有趣
，幼儿熟悉、喜欢的情境后，他们参与的热情一下子就被点燃了。幼儿喜欢小动物，我们就根据不同小动物的形象设计活动，锻炼幼儿的不同运动能力，如：发展幼儿助跑跨跳能力的《小马运粮》、锻炼幼儿手脚着地爬越障碍的《小猴爬山》等；幼儿乐意模仿生活中的人事物，我们就选用贴近幼儿生活的一些内容来开展，如：《勇敢的消防员》中模仿消防员进行攀爬、跨跳的练习，《炸碉堡》中投准的练习，《红绿灯》中奔跑、躲闪能力的练习等；我们还会结合季节的变化，寻找幼儿感兴趣的点选择活动内容，并增加一些情境的创设，如：春天时，结合春游的情境开展活动《趣春游》，设计一些障碍来锻炼幼儿负重跑和跨越障碍的能力；夏天时可以开展《七色太阳光》发展幼儿四散跑的能力；冬天可以开展活动《打雪仗》，发展手臂投掷的能力。
⒉活动场地情境化，乐于挑战齐上阵
挑战性的运动环境能使幼儿保持活动兴趣，不断从克服困难、掌握技能、提升已有经验和发现自我潜能中获得快乐。在组织幼儿开展挑战性活动时我们考虑最多的问题就是：如何适当地设置一些情景化的活动场地，适度地创造与其年龄相应的 困难 ，让幼儿在自由、宽松的氛围里不断体验勇于挑战自我
，参与运动的快乐及获得成功的喜悦。如：活动《打怪兽》中，我们在场地的不同位置设计了不同大小的怪兽，它们形象可爱，一个个张着大嘴巴，孩子们纷纷拿起手中的沙包去打；活动《送大熊猫回家》中，我们在场地上用一条蓝色的纱巾穿过一排小椅子变成小河，用小树贴在路障上变成小树林，孩子们在活动中身临其境，都跃跃欲试，想要去挑战一下。
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