[儿童模仿强化了学习过程]19.模仿强化了学习过程 婴儿与父母亲或照料人之间最初形成的交互关系对他整个一生的交流方式都具有重要的影响。有一点我们尤其要强调一下：我们还无法破译婴儿脸部的表情变化...+阅读
新《纲要》中明确指出： 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 幼儿的生长发育十分迅速，但尚未完善，幼儿的可塑造性强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因此生命保护显得尤为重要。
新《纲要》要求教师 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试 。幼儿在幼儿园必须受到充分的保护和照顾，同时强化幼儿安全意识、培养幼儿自我保护能力也同样重要。
强化安全意识要着眼于幼儿的内化程度，培养正确的态度要着眼于幼儿的情感体验
，形成安全行为方式要着眼于幼儿的自觉主动。那么，如何切实有效地强化幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力，养成安全的行为方式呢？我根据自己的工作经验，总结出以下几种方法与途径：
一、整合各科教育内容，精心设计教育活动，培养幼儿自我保护意识。整合各科教育内容，设计教育活动，让幼儿在多种形式的活动中接受较为全面的、系统的、安全的自我保护知识，是我们对幼儿进行自我保护教育的主要途径之一。例如：在教给幼儿如何保护眼睛时，我设计了 小小眼睛真有用 、 眼睛里的世界 、 摸人 、 眼球操 、 眼睛生病了 我看不见了 等系列活动，让幼儿了解眼睛的功能，体验眼睛障碍的害处，教育幼儿怎样保护好自己的眼睛，养成正确用眼的好习惯。又如：在认识危险的火时，我设计了 灭火小实验 、 消防灭火队 、 失火了怎么办？ 等系列活动。这样，在系列活动和游戏中，小朋友动手动脑，亲自参入活动，愉快地获得了自我保护的感性知识
，并得到了具体的操作技能。
二、设计情景活动，获得自我保护的知识和方法
幼儿的思维是具体形象的。因此，创设生动形象的情景活动，是幼儿获得自我保护知识和方法的有效途径。例如：在认识 119 、 120 、 110 等电话号码时，其中有一项活动设计是 神奇的电话号码 ，我通过木偶表演，创设了森林小动物遇到困难和险竟寻求帮助的游戏情景，幼儿情绪高昂，积极参入分析讨论，主动获取了知识，并且印象特别深刻。
另外，让幼儿自己分析和解决问题，发掘他们的潜在能力，也是十分重要的。一次活动中，我创设了 爸爸不在家，妈妈晕倒了 这一情境，让小朋友分析讨论这时你怎么办？通过讨论，幼儿得到以下答案：
1、寻求邻居帮助；
2、给爸爸、爷爷奶奶打电话；
3、拨打120电话；
4、拨打110请警察叔叔帮助。这说明他们已具有了一定分析和解决问题的能力
，只有具备这种能力，才能真正做到自我保护。
三、创设环境，增强自我保护意识
环境对幼儿的教育作用是迁移默化的，幼儿能自然地接受，印入脑海，增强意识。
物质方面，可以充分利用墙角和各区活动角，如绘制图片：走人行道、不碰电线和开关、不把异物塞入五官等。将这些图片布置在墙上，定期更换。教师可随时引导小朋友观察：图上讲了什么事？说了什么道理？另外在班内设 小药箱 ，里面备些棉花、纱布、创可贴等，让幼儿认识名称，知道用法。
心理方面，教师首先注意自己的言行，不做危险动作，不放置危险物品在幼儿触到的地方，组织活动时，做好安全教育和安全措施，让幼儿深深感到老师时时在关心自己的身体和健康，自己更应该懂得保护自己。
四、取得家长的支持和配合，是自我保护教育活动的基础。通过各种活动
，让家长逐渐改变旧的观念，减少包办代替，让孩子学会自理、自立，这是我们进行自我保护活动教育的基础。
五、在各种活动中培养幼儿自我保护意识，训练自我保护行为
（一）参观活动。如：带幼儿参观消防队，请消防员叔叔讲灭火的知识和着火了如何保护自己；带幼儿参观马路交通，在活动中，小朋友会发现 那个人不走横线 、 那辆自行车闯红灯了 、 那个叔叔怎么跨越栏杆？ 这说明他们能明辨是非，有较强的安全意识。这种形象的现场教育，更易被幼儿接受。
（二）游戏活动。如：游戏《大马路》，我事先准备红绿灯标志，场地上布置出大马路：有快车道、慢车道、人行道、人行横道、十字路口。游戏一：红绿灯，教师亮出绿灯时，幼儿可以在人行横道上自由行走
，；亮红灯时，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戏二：过马路，我请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿要过马路，看谁走得最安全，能顺利过马路，。整个游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，更让幼儿清楚得了解到基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。
（三）在日常生活活动中进行随机教育、有针对性的教育。日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育。如：一小朋友鼻子出血了，大家都表示出关心，也很紧张，我马上让出血者坐下，细心的给他止血，并安慰他： 不要怕，血马上就会止住的。 全班小朋友都看了我处理这件事的全过程，于是事后讨论中我提出问题： 某某鼻子出血了，你心里觉得怎样？如果老师不在，你会怎样做？ 因为有了刚才的观察，幼儿都有了办法：
1、让他别怕，坐好别动；
2、用绵球止血；
3、用毛巾冷敷。一个偶发事件，让幼儿学到了处理外伤的方法。这类的事情很多
，如滑滑梯、玩大型活动玩具时，怎样做才能安全，再如怎样入厕才安全、怎样安全的用笔写字画，在一切活动中我们都要随时进行安全教育，强化安全意识。
总之，在幼儿教育中，安全是第一位的。只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和一日生活的点点滴滴中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养幼儿的自我保护能力。唯有如此，才能更好地保证幼儿的安全。
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