[让幼儿成为环境创设的主体]让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要...+阅读
设计理念：对孩子来说，梦是那么神奇和不可捉摸，对于梦的感受也是那么的难以形容。诗歌《找梦》是《黑夜秘语》主题里的一个内容，短小简洁，层次清晰明朗，富有儿童情趣，也符合大班幼儿具体形象的思维和感性的、富有幻想的心理特点。此活动让幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成自己的思想、建构自己的语言、创造自己的文学，最后实现语言教学活动的教学目标，提高幼儿语言表达能力。
活动目标：
1．理解诗歌内容，感受梦不可捉摸的特点。
2．学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。
活动重点：理解诗歌
，提高幼儿对文学作品的感受力。
活动难点：根据诗歌独有的语言及结合自己的想象进行创编。
活动准备：
1．幼儿用书第三册一本。
2．舒缓的音乐。
活动过程:
一、说梦。
1．夜晚多么美，让我们像小男孩一样甜甜地睡一觉吧！
2．孩子们，我刚才做了一个梦，梦里我飞上了太空坐在月亮上荡秋千。你们睡觉的时候有没有做梦？梦到了什么有趣的事情？
3．你们的梦多有趣呀！听！这个孩子在说什么？
二、找梦。
1．教师完整的朗读诗歌一遍，幼儿欣赏。
这首诗歌的题目叫《找梦》，诗歌里讲的是关于什么的事？听完以后有什么感觉？
2．欣赏诗歌第一段。
诗歌里的小朋友说什么啦？我们来学学。（师幼一起朗诵第一段）
3．欣赏诗歌第二段。
他是怎么说的？
他是怎么找梦的？找到梦了吗？
我们一起来学学小朋友找梦的情景。（师幼一起朗诵第二段）
4．欣赏诗歌第三段。
到了什么时候梦又来了？
我们也来学学，让梦回来吧！（师幼一起朗诵第三段）
5．完整欣赏诗歌。
三、我也来找梦。
1．引导讨论：朗诵有关梦的诗歌应该用怎样的声音和语气呢？
2．让我们用好听的声音一起去找找美丽的梦吧！
师幼双手合掌放在脸颊旁
，闭上眼睛，想象着做梦的情景朗诵诗歌，并根据诗歌内容调整表演动作。
3．让我们闭上眼和梦姐姐一起来做一个美丽的梦。放音乐，一起幻想感受。
4．诗歌里的孩子在被窝和枕头里找梦，你会在什么地方找梦呢？
5．我们把你怎样找梦的情景编进诗歌。引导幼儿用 在 吗？我看看没有 的句式创编。
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