[幼儿园律动教学的探索]“律动”这两个字是希腊语变化发展而来的，原意是美好、均衡、调整的意思。幼儿律动是指幼儿在乐曲、歌曲、舞蹈、体操或在节奏乐器的伴奏下，以身体动作为基础，以节奏感训练为中...+阅读
谱图作为律动教学的辅助教具，在律动教学中起着引导、提示等重要的作用，通过具体课例的研讨，老师们对于图谱的制作有了一定的经验。
1.具体形象式图谱
教师根据音乐内容进行动作的创编，并且将动作与音乐相对应，用具体形象的图片记录于节奏谱下方，形成完整的谱图，一般适用于常规模式的律动教学，如小班律动《大公鸡》，教师在节奏谱下面用公鸡头代表公鸡走路，用公鸡的嘴巴代表公鸡的叫声，使幼儿看着图谱就知道应该怎么做。
2．抽象型图谱
教师根据音乐内容，结合节奏，在节奏谱下方用抽象的图示表示动作，一般适用于常规模式，动作较难用具体图片表示的律动，如大班律动《包饺子》
，教师就用简单的一连串符号表示饺子下锅、饺子在锅里面翻滚等形象。
3．留空式图谱
教师根据音乐内容，结合节奏，在节奏谱下方先用抽象的图形进行表示，然后根据幼儿的创编，即时在谱图前面添画图片，一般适用于创编模式的律动教学，如大班律动《学做解放军》，教师先用简单的三角形等符号来代表节奏及动作的变换，然后根据幼儿创编的动作在每一段的最前方绘画具体的动作图片（打桩、扛沙袋、挥舞红旗等）。
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