[畅想主题背景下的环境创设——学习《幼儿园建构式课程]我园使用《幼儿园建构式课程》也已有几个年头了，可还是对它有着些许的迷茫。在本月的教研活动 学习《建构式课程》的 序 等中，我对建构课程有了更深的了解。更深刻的明白了建...+阅读
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 何逸，《0 8岁儿童学习环境创设》是由美国教育家朱莉.布拉德编写，全书共十九章，对室内、户外环境创设的类型、重要性、创设建议和指导策略都进行了详细的阐述。
作为一名科级特色幼儿园的老师，书中对户外环境的创设给我留下了深刻的印象，让我联想到虞永平老师曾指出 幼儿园的户外环境有别于中小学环境，幼儿园主要是在与环境的相互作用中学习，因此，环境中越丰富多彩，幼儿的活动就越多样，幼儿获得的经验就越丰富。 因此
，不能简单地用平整、整洁的要求衡量幼儿园。幼儿园场地要避免过于硬化，水泥地、石板地、地砖地不应是幼儿园场地的主要部分，要多使用自然软质地。所谓自然软质材料，主要指草地、木粒地地，甚至还可以保留部分泥土地。场地除了要对儿童有益，场地本身就有课程的价值，就有学习的意义。
而在我们的幼儿园，就充分的体现了运用自然的材料来布置场地。最为典型的就是探秘园的小路。一条小路窄窄的，不是特别的长，却运用了鹅卵石、大理石、竹子、木桩、原木、瓦片等各种各样的材料来建造。孩子散步走在上面，就能够感受到不同材质通过脚底传到大脑的感觉；感知小脚踩在不同材质的小路上发出的不同声音，在高低不平的梅花桩上走一走，还能锻炼勇敢的品格，提高平衡的能力。这样的环境对幼儿来说无疑是充满了教育价值的。自然材料的运用，还能让幼儿积累有关路的经验，知道不仅有水泥柏油路，生活中很多东西都可以用来铺路。在以后的活动中，我们也可以引导幼儿尝试自己用各种不同的材料来铺路，进一步积累相关经验。
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