[畅想主题背景下的环境创设——学习《幼儿园建构式课程]我园使用《幼儿园建构式课程》也已有几个年头了，可还是对它有着些许的迷茫。在本月的教研活动 学习《建构式课程》的 序 等中，我对建构课程有了更深的了解。更深刻的明白了建...+阅读
在幼儿园教育活动中，环境作为一种 隐性课程 ，在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性发展方面，越来越引起广大儿童教育工作者的重视。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 幼儿园环境是儿童赖以生存的基本条件。幼儿园环境创设是改善幼儿生存环境，提高幼儿生存质量，创造理想生活的一种有效手段。因此环境的创设也成为我们幼儿教师做好班级工作中的一项重要工作，有时我们也会为主题墙的布置而苦恼
，，尤其是平行班间，有时他们布置好了，自己却还未布置好，感到很沮丧，有时没点子时干脆偷偷借鉴人家一下，布置好算了。这次领导下发一份环境展评表格，终于可以正大光明的去： 窃取 了，利用周
四、周五幼儿放学这段时间，我们一起对我园的全部班级进行参观及进行星级评价。小班组空间轻纱涌动，动静结合，绚丽多姿，区角设计合理，软软的靠垫、箱包材料的地毯，温馨、舒适，有家的感觉，区角操作材料丰富、安全，符合小班幼儿的年龄特点。中班组的环境已有装饰性向学习性过渡了，注重幼儿操作材料，利用幼儿的作品来布置环境，如中1班主题墙上的 弯弯绕绕 主题创设等，还有中3班乡土材料草绳花的悬挂、鞋盒的巧利用、中二班的大头娃娃套的供给、班级明星风云榜的亮相、中5班的以幼儿的兴趣特点设计的以 巧虎 命名的一系列区域，如 巧虎剧场、巧虎诊所 ，这一切展现了乡土性、生活性、趣味性的环境的美。幼儿园环境应该是为幼儿服务的，幼儿是环境的主人，因此在教室环境布置中用幼儿作品或是教师和幼儿共同完成的作品来布置墙面环境，这样可以提高幼儿学习的积极性和成就感。大班组的环境创设基本是以孩子们的学习、探索、创造、想象为主
，如大一班的浓浓美术气息让我们参观的老师都感受到了，班级老师与孩子们的艺术创想；大2班的小朋友的手工作品悬挂在空间，强烈感受到了他们双手的灵巧、富有创造性，绿意盈盈分外美、区域材料探索性、操作性强，大4班的农家小院稻草猪乡韵浓浓；大5班的 图书风云榜 、 与作家见面 充满创意，知识海洋的汇聚，展现了书香班的特色。
幼儿社会性的发展也是在一定的环境中实现的，幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与物体之间的交流少不了环境的支持与介入。幼儿园环境的诸多方面，如环境布置的内容及其营造的氛围、活动空间的安排及活动材料的投放等，会通过影响儿童在交往过程中的情绪状态、交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展。例如，幼儿园的教室内分隔成大小不同的区域便于幼儿在人数不同的小组中进行合作式的学习
，使幼儿与同伴之间的沟通、竞争与合作更容易些，也便于教师进行观察、倾听和记录；区角内的各种工具、材料和设备放在幼儿触手可及的地方，让孩子们在那里选择自己喜欢的材料，用自己喜欢的姿势自由自在地、全神贯注地进行探索、学习。
教育活动的趣味性也体现在活动环境和材料的丰富多样上。儿童总是在与环境和材料的相互作用过程中获得启迪、引起探究并取得发展的。为儿童提供或创设新奇、多变的环境与材料，能满足儿童的好奇心，激发他们的探究欲；可供操作、实验的环境与材料，满足儿童的好动型，引发儿童的思维，自然、真实的环境与材料，能满足儿童回归自然的愿望，促进儿童的大胆体验与积极创造。
马拉古兹所言： 教育乃是由复杂的互动关系所构成，也只有 环境 中各个元素的参与，才是许多互动关系实现的决定性关键。 我们老师都充分感悟到了这一点，这次班级环境展中都体现了尊重幼儿
，以幼儿为主体的理念，巧妙构思，注重创新创想，充分利用有限空间，让有限的空间发挥无穷大的效应来。
本文地址：https://www.39baobao.com/show/6_80268.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
做环境的主人——我班环境的二次创设班级是孩子们生活的摇篮，每年的9月，老师们都忙碌着为孩子们创设温馨、干净、安全、便于老师和孩子们共同生活并能培养孩子各种能力的活动场所。班级环境的创设对孩子们的成长...
让幼儿成为环境创设的主体让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要...
寻找、比较后找更适合孩子的乡土材料又到了风筝节的时候了。要选哪些乡土材料和孩子一起制作风筝呢？什么样的材料既是乡土的，又是适合孩子操作的呢？组里的老师们开始查找关于风筝制作的材料、方法、技巧、便捷途径...
环境创设彰显师生互动智慧为了进一步深入 环境育人 的理念，丰富幼儿园的教育内涵，我园学期初就制定了班级环境评比活动。 9月，幼儿园就将评比活动的相关要求做了布置：是否与教育主题相结合；在内容上，幼儿的...
发现乡土中的“美”早春二月，细雨蒙蒙，新埭中心幼儿园的全体老师又一次相聚在周六开展园本培训活动，结合幼儿园 乡土 生活 健康 的特色定位和学期目标，我们早谋划、早行动，为教师搭建学习的平台，展开...
家访面对面，让我们收获多多开学一周，我们就召开了 走进家庭，走近学生 集中家访月 动员大会，贯彻会议精神，我们老师马上行动起来。通过对十几家家庭面对面的交流。我体会到家园共育的必要。 首先要让家长了...
试析幼儿园环境的创设与利用摘要：环境是幼儿教育的重要资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进有的发展。我们要根据《纲要》的精神来创设幼儿喜欢的教育环境，促使幼儿积极地与环境产生交互作用，从而获得主...
遵循原则创设良好班级环境认真倾听了刘老师关于《幼儿园环境创设与利用》的讲座，让我对幼儿园公共环境创设、班级环境创设、户外环境创设的内容与要求有了较为明确的认识。正如《纲要》中所说： 环境是...
幼儿园主题墙—课程与班级环境创设的有机融合寿光市寒桥社区幼儿园 董爱葵幼儿园环境创设是教育教学工作中一个重要的组成部分。前几年，老师们还没意识到环境创设对幼儿教育的重要性，还没能将班级环境创设与课程之间建立...
