[寒假开启孩子情商之门]小知识：情商与智商 情商与智商(IQ)两者互异，但并不冲突，它们之间互相制约联系，共同影响人的一生。心理学的研究提出了如下的公式： 成功100%=IQ20%+EQ80% 即人的一生，20%由智商决定...+阅读
今年放了寒假，有空去几个因拆迁而久违了的邻居家窜门，邻居家孩子的调皮，孩子父母的责骂，给我感触很深。现将其中的两个片段描述下来，并写上我的一些随想，与从事教师工作的同行们分享。
情景一：
大伯家的孙女月月有
六、七岁了，这天他家来了一个小亲戚叫甜甜，和他月月年龄相仿，两个孩子一见面，刚开始还是挺客气的，都依偎在大人怀里，一会儿，甜甜发现了柜子上的洋娃娃，就从奶奶怀里挣脱出来去拿，没想到月月眼疾手快，一步上前就把娃娃抢在了手，月月妈妈见状，就大声责骂起自己的女儿来： 月月就是没礼貌，让甜甜妹妹玩玩呢，她是难得来的为。 月月撅起了小嘴巴，就是不肯。这时，我走上前去摸着月月的头说： 月月最懂事幼儿教育m.sMtXjs.
，在幼儿园里也从不和小朋友抢玩具，还把自己的玩具给同伴玩呢，我相信月月一定是拿了娃娃给妹妹玩的。 没想到，这一句话真灵，月月主动地将自己手里的娃娃给了甜甜，几个大人都笑着说： 到底是老师，方法就是不一样。
反思：
1.旁敲侧击出成效。
其实在我们的教学中，常会听老师们抱怨： 我们班那个 调皮鬼 ，天天都挨批评，可他就是改不了。 我一听到这种话，就想到 常常批评 而没有效果，也许她们每天都是用同样的 台词 在批评孩子，没有效果也就理所当然了。从心理学的角度来分析，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种 不敏感 ，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风;教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。
情景二：
邻居家的嘉豪是个小学一年级的孩子
，发了寒假只顾玩，结果到快开学了，作业还有一大堆，这天我去他家玩，只见他爸爸手里拿了根细棍子，气冲冲的站在孩子旁边，原来在监视孩子做作业呢，孩子则一脸无奈的在万分恐惧下写着作业。见我去玩，孩子爸就像见了救命恩人一样的请求我说： 徐老师，说实话，孩子的拼音我实在不会教，什么前鼻音后鼻音，我也搞不清，你来教教嘉豪吧。 我欣然同意了。
我弯下腰，蹲下身，很耐心的给孩子辅导起来，孩子的恐惧感没了，做起作业来也得心应手了，没多大功夫，作业已完成一大半了，孩子父亲如释重负，非常感谢的对我说： 徐老师，你脾气真好，还蹲下身子温柔的跟我孩子说话，你没来之前我是已怒发冲冠了。
反思：
2.柔中施教易接受。
在我们的教学实践中幼教smTxjS.
，蹲下身子和孩子说话，其实这叫 柔中施教 。 老师蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手温柔地说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。这个方法之所以能发挥效果，主要是 这一蹲 ，不仅从空间上拉近了教师和孩子之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，就能坦然接受老师的意见。
工作了26年，在常年与儿童的相处中，感受到调皮儿童们的希望和烦恼。他们渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。但是，在我们的日常生活和教学中，有许多的家长，对于调皮儿童的教育方式很多是采用责骂，凭借自己的 威严 管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点
，如活跃、聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。这让我想到一句古话：点石成金。同是碳元素，由于内部结构不同，也可以组成石墨，也可以组成金刚石，问题是作为老师，在你心目中，有没有把孩子当成金子来看。
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