[畅想主题背景下的环境创设——学习《幼儿园建构式课程]我园使用《幼儿园建构式课程》也已有几个年头了，可还是对它有着些许的迷茫。在本月的教研活动 学习《建构式课程》的 序 等中，我对建构课程有了更深的了解。更深刻的明白了建...+阅读
喜欢搭建的你，这次没有去建构区而是去了益智区，挑来选去最后还是选择了 多米诺骨牌 。你首先尝试的玩法是把一块块的多米诺骨牌排排好，然后一推，一块接一块的骨牌都倒了。玩了几次后你似乎觉得有点无聊了开始探究新的玩法。你用装多米诺盒子的盖子做了一个坡，把坡当做起点开始建构起属于你的小小世界。
你在搭什么啊？ 我问。
我搭的是招宝山大桥，这是桥身旁边是房子。 你边搭边回答我。
我发现你根据多米诺骨牌的不同颜色搭建了不同的东西。 这蓝色的是什么呢？
这是小浃江。上面的是小船，在上面划啊划。
河旁白红红的一个个立起来的是什么呢？
这个是护栏，没有这个小朋友会掉到河里的
，很危险的。 你接着建造你的小小世界。过了一会儿，你看我又来到了你的 主场 ，你这次开始主动的介绍起了你搭建的东西。 这是高速公路，在这里汽车可以开的很快。这里还有个加油站，汽车没有油了可以来加油。最后这里还有个山洞。但是积木没有了，我不能搭下去了。 你看起来好像有点失望。
哇~属于你的小城市好漂亮啊，有笔直笔直的公路开起汽车来一定很顺畅不会堵车，也不用担心开到一半没有油了。天气好还可以去划船，真是太棒了。我好想住到这个城市里，一定很幸福。
你听了冲我笑了笑，甜甜的那么可爱
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：他给予幼儿自由的游戏空间自由的游戏氛围
，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。
下一步学习的机会和可能性
每个区域都有自己的不同功能，对于材料它是多变的，可能同一个材料在不同的区域中有不同的玩法。不阻止幼儿串区域进行游戏。如上述的益智区中的材料进行了建构的活动；也可以娃娃家的跟建构区进行组合，给娃娃搭个小床；小医院的医生出诊去医治娃娃家的宝宝等。都是可以进行串区域游戏的，得到的结果、能力的提升更多。
在区域活动中，应该放手让孩子自由创造，自己动脑，会有很多意想不到的效果，应该给孩子多一点的发展空间。中班的幼儿已经养成了自主学习、主动调控的能力
，区域的自由开设，让孩子可以凭着自己的意愿进行选择。孩子们在不断的探索中，自己解决问题的能力不断提高，同时观察能力、手眼协调能力等都得到了一定的提升。
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