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从我们上学时候开始，教育部就天天喊着给学生减负，现在我孩子都上幼儿园了，类似的口号依然在喊，规定年年在出，但是学生的负担减轻了吗？我看没有。当然这种责任不仅仅在教育部，而是在全社会。包括我们的观念、父母的心态、人才选拨模式、评价体系等均有需要改进之处。
（1）不能让孩子输在起跑线
中国应该是世界上最重视教育的国家，没有之一，但是这种教育，我们一般称之 应试教育 。所谓的应试教育，对于一般人来说，自然是越早做准备越好，恨不得幼儿园就把小学的内容都学完，小学把初中的内容都学完，那么进入初中就可以学习高中的知识了
，自然而言就会比别人拥有更加充足的时间和坚实的基础来应对高考。因此，大家往往都强调不能让孩子输在起跑线上，家长也主动参与竞争，往往为了孩子的学习，全家总动员。比如购买天价学区房，争取让孩子进入好的学校，参加高价辅导班，参加各类竞赛等等。殊不知，家长的参与，只会让孩子的竞争更加白热化，更加激烈，从而让孩子更加的辛苦，大有本末倒置的感觉。也有很多家长意识到了这一点，认识到了其中的悖论，但是如果你不参与竞争，那么等待的就是淘汰，这时候，大家一定会有一种 做中国家长，好累 的感觉吧。
（2）幼儿园需要怎样的教学？
其实，严格意义上说，幼儿园的教育不能称之为 教学 。在我的理解中，幼儿园是不需要教孩子们太多知识，而应该以培养孩子们的情操、性格；培育孩子对社会的理解力，增强社交能力；训练最基本的体育技能、锻炼身体等为主要目的。每天孩子们能够在幼儿园吃好喝好；唱唱歌跳跳舞、做做游戏；开心的玩耍、愉快安全地度过每一天应该算是最好的幼儿园教育了吧。但是就我所见过的幼儿园而言，基本都做不到这些
，其中主要应该是来自家长的焦虑以及因这种焦虑而造成对园方的压力。比如孩子在小班时，有些家长就要求幼儿园提供延时班，其中会有英语启蒙、趣味数学、钢琴、音乐绘画等等课程。这些几乎就成为衡量幼儿园好坏的标准之一，甚至有些家长因为幼儿园的延时班不好而转园。在此过程中，家长看到孩子从幼儿园就接受外教的英语培训而感到些许安心，而园方当然也趁机收取高额费用，所谓两全其美。就是苦了孩子，一天从早上7点半到下午七点半，一直呆在幼儿园。而且，在这些过程中，他们很少问孩子，到底是否喜欢这些课程？也不会去考虑，这些课程对于孩子的成长究竟有多大帮助，更多的是寻求一种心理安慰。
（3）因材施教才是王道
说实话
，我是比较支持教育部的这个通知所体现出的想法。但是，对其实施效果我持非常大的怀疑。在当今的大环境下，这种一刀切的行政命令实际也不符合客观规律以及中国社会的具体情况，甚至有懒政的嫌疑。中国自古就有因材施教的教育观念和传统，但是现在在具体的教育过程中往往难以实现，这主要表现在这种观念与应试教育的大环境相互矛盾。但是，幼儿园阶段相对而言没有升学的压力，也不存在太多的课程负担，因此，完全有可能、也应该是最佳的因材施教的阶段。我们应该根据孩子的不同天性，实施不同的教育，有些孩子爱玩，就让他们玩出新的花样，玩出自己的特点；有些孩子爱看书，爱学习，就应该让他接受文化课程的学习；有些孩子天生喜欢音乐，那就应该让他参加各种音乐比赛；有些孩子天生就是画家，那完全可以接受专业的辅导，说不定就是未来中国的达芬奇。所以，我觉得，教育部与其下令禁止，不如放开疏导，让幼儿园多一些选择，而教育部应该做的是来监管幼儿园发展因材施教的这个过程是否恰当。当然
，这种情况下，教育部的官员们工作量肯定会更大，也肯定会更累了，不知道你们能否答应。
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