[幼儿园小班教师教育随笔不喊“到”的原因]我们幼儿园在早上孩子们吃完早点以后都会点名,点到名字的小朋友就会大声喊“到”。小朋友喊“到”可有意思了，赵环喊的“到”很不清楚，介于到和赵之间的音。石芳君喊的声音很...+阅读
六月的天空艳阳高照，碧蓝的天空好似孩子纯洁的心灵一般。在这个快乐的日子里，孩子们也进步了许多，六月八号，顾教师又来到葫芦班与孩子们学本领咯。
今天开展的语言活动是《一朵云帽子》，生动的故事情节牢牢吸引着孩子们的兴趣。在活动中，顾老师始终以孩子为主，鼓励孩子大胆地说出自己的想法。但是，我们班有很大一部分孩子的语言表达能力尚弱，自信心不强，如何引导孩子更为大胆准确地表达呢？
让我印象最深的应该是顾老师丰富的肢体语言和良好的师生互动，通过肢体语言的表达，提高了孩子们的兴趣，对故事情节、人物也进一步了解清楚了。幼儿园的课堂教学是以游戏形式为主的
，与小学、初中的学习形式有很大的差别，要使幼儿在活动中积极投入，老师的肢体语言是不可缺少的，肢体语言不仅包括了手势及肢体，还有面部表情、眼神等等。
在活跃的气氛中，教师与孩子之间的距离也越拉越近，孩子们好动的天性，在与教师互动的情景表演中，显得更加投入。我来扮演 太阳 ，你来扮演 花朵 ，他来扮演 大树 玩玩说说中，没几遍就把故事情节都熟悉了，还愉悦地表达了自己对故事的理解，自信的笑容展现在小脸上。真可谓 玩中学 、 学中乐 ，寓教于乐。
3周岁左右的孩子是语言发展的关键期，在语言环境的创设和语言指导手段上都需要我们教师用心思考，有时候一个简单的细节，有可能就能换来不一样的效果。我想，作为新老师，我应该更多地去了解孩子的年龄、性格特点，并且学习多种适宜的教学手段，更好的服务于孩子们。在日常生活中，要多与幼儿进行个别谈话，特别是针对那些性格内向、胆小，不爱讲话的幼儿。在教育教学活动中，尽量给孩子们更多的说的机会，提问时也尽量引导幼儿自己说、多说
，给每个幼儿发言的机会，鼓励让幼儿自己总结、补充，锻炼他们的语言组织能力，给他们一个适宜的空间，让他们更好地成长！
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