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幼儿园孩子养成教育的几点做法

更新:01-08 整理:39baobao.com
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第一,为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起,言传身教。凡是要求幼儿做到的,我和班主任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好,吃完饭擦桌子、漱口,有需要协作的事情主动帮忙,在教室里尽量小声说话,轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的。在集体生活中,同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象,影响幼儿的自我调节和控制能力。所以,我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿,让其他幼儿模仿学习,发挥同伴间的榜样作用。早操回来小便喝水后,有的幼儿进教室时总是跑跳打闹,我就会在教室门口,轻轻的对他说:“请你看看教室里的小朋友坐的多好,他们正静静的等老师上课呢!”吃饭的时候,第一组的小朋友爱讲话,我就会说:“第二、三、四组的小朋友吃饭安静,是文明小餐桌。”幼儿有了学习的榜样,就清楚的知道自己该如何做,马上就会改正。下午区角活动结束后,我都组织幼儿进行讲评小结,对收玩具好、遵守游戏规则、与同伴谦让协作的幼儿提出表扬,也让幼儿互相说说自己发现哪些小朋友区角活动好。现在,我们班幼儿区角活动的秩序性,守规则方面有了明显进步。

第二,正面鼓励,耐心引导。我发现班里有几名幼儿做事拖沓、不遵守纪律、任务意识欠缺、自我管理能力不强。比如周弘毅上课小动作太多,做值日生时爱贪玩。周建青倾听习惯不好,做事不认真,午睡时影响别人。班级中这些没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心,而且还会对其他幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错,挨批评次数多,但我感到,对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳,更好的办法是运用正面鼓励,积极引导,在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段,男孩站队时特别乱,爱吵闹。但有一次,我让全体幼儿在门口站队,发现辛跃耀很自觉地站好,动作迅速。我马上表扬了他,其他小朋友看到了,也都向他学习。那天早操辛跃耀做操站队都非常棒,我又表扬了他。那天上课时,辛跃耀也格

外遵守纪律,积极回答问题。及时地对幼儿表扬鼓励,哪怕是一个赞赏的眼神,都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望,也就是产生了“良性循环”的效应。刘祥楷有一段时间特别散漫,各项活动环节总落在别人后面,经常与同伴争抢玩具、打斗。老师总说这不好,那不对,时间长了他好像也充耳不闻了。有一次午睡,刘祥楷睡的很好,起床时,我在全班小朋友面前表扬了他。穿衣服时,我又到他跟前悄悄说:“今天午睡真棒,我相信你今天穿衣服也会很快的!”这次,刘祥楷没有故意在寝室里磨蹭。我认为对于自我管理,自控能力弱的幼儿,要更加耐心,不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步,及时鼓励,多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现,带动整体行为的改善。

第三,让幼儿明确自己的不足,集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌,有的是午睡习惯不好,还有的是吃饭挑食……这就需要针对具体问题来解决。王镜锴对老师讲话时总是不加称呼,经常是“你帮我看看我的画”、“你要带小朋友出去玩了?”每当这种情况,我都对王镜锴的话不予理睬,使他没有礼貌的话得不到老师的回应,让他得到不讲礼貌的惩罚,以此提醒他改正。薛原个方面表现都不错,但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中,我给她指出,你上课回答问题很好,也很守纪律,如果做事迅速就更好了。徐福康学习习惯不好,我与家长沟通交流,让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩,并且每天晚上都留一段时间专心的画画,看书或是写数字。现在,徐福康上课集中注意听讲有了明显进步。

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