[浅谈如何引导幼儿进行科学探索]一、给幼儿自由选择的空间 在科学教育活动中，教师除了要为孩子准备数量充足，种类齐全，便于操作的物质材料外，还应为幼儿创设自由、自主、宽松的操作氛围，让他们在没有任何压力的...+阅读
自我评价要求评价对象依据自我评价原则，对照自我评价标准，对自己的工作表现主动作出评价。它是一种比较有效的教师评价制度。教师自我评价的特点主要包括以下五个方面：第一，可以鼓励教师积极参与评价过程和进入角色，有助于增强教师的主人翁意识，密切校方与教师的关系。第二，可提高教师评价结果的客观性、可信性和有效性。有时候，仅仅根据学生、学生家长或他人提供的信息和数据，来判断一位教师的工作表现难免有失公正。课堂听课获得的信息又往往是局部的。在这种情况下，向评价对象提供“自我画像”的评价机会就显得十分必要。第三，对绝大多数教师来说，自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在动因的过程。通过自我评价，教师可以提醒自己的职责范围，促进教学技能的改进和知识的增长。第四，在自我评价过程中，可以要求评价对象采取口头形式或书面形式，从工作的各个方面评价自己的工作表现，阐明存在的优点和缺点。第五，为了帮助评价对象有效地总结自己的工作表现、扩大评价对象的思路、明确评价的范围、保证教师评价的系统性，可以事先向评价对象提供参考提纲。以下是英国维纳斯中学《教师评价计划》中“自我评价表”的填写项目：ü在你的工作中，你最满意哪些方面？ü在你的工作中，你最不满意哪些方面？ü你在工作时受到哪些条件限制和遇到何种困难？ü在过去一年里和过去两年里，你采取何种措施提高你的专业水准和获得工作经验？ü在未来一年里，或者从长远来看，你希望用何种方法来提高你的专业水准和加强你的工作经验？ü在评价面谈时，你还希望讨论哪些其他问题？）长期以来，我们受泰勒目标模式的影响，局限于通过量化范式下的标准化测验、常模测验而取得的尽可能精确的分数作为甄别、选拔人才的唯一标准。教师通常以“分”取人，把分数作为同其他学生比较、判断的重要标尺。教师和家长对学生的善意和关怀逐步被考试分数所取代，学生的个性发展、创新意识等都在博取高分之中逐渐被泯灭。笔者认为，以学生自我评价为中心的自我接受评价，是一个值得研究和探索的新课题。评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。自我接受评价是以学生自我评价为中心，结合教师等他人的评价，引导学生在形成积极自我评价的基础上发展实现主题性的评价。它是对学习全过程的评价，是为了让学生认识自己、接受自己，进而以改进自我为目的而进行的评价。
一、以人为本，自我发展长期以来，我们的教育以严格、统
一、标准的记忆式测试获得的“客观”、“准确”的评价结果，作为对被评价对象控制和改进的主要依据。这种评价简单易行，便于操作，但是却忽略了人的主体性、创造性和不可预测性，忽略了过程本身的价值，忽略了人的情感，忽略了人之为人的本身。自我接受评价承认并尊重每个学生的个体差异，通过学生对自我的认识、评价、反思，使每个学生能以健康、积极、乐观的态度接受自我，肯定自我，进而督促、调整、控制自己的行为，完善自我。
二、积极乐观，自主参与自我接受评价是学生积于原有的自我认识，依据自身认可的评价指标和准则，对自身整体或某方面素质的发展所做出的认识和判断。自我接受评价认为，个体的发展与完善主要依靠主体的自我反思、自我调节来完成。学生是评价的主体，而不是被动的受评价的对象。学生在参与对自身学业成就、情感态度、生活态度等各方面的评价过程中，能够充分体验到自身成长进步的愉悦，较为全面、整体、动态地认识自己，从而以积极乐观的态度教育自我，发展完善自我。在评价过程中教师和其他同学的评价也是必不可少的。外部评价作为有益的辅助和补充，能使自我评价更为客观、理智、公平。外部评价被主体接受后，最终转化为自我评价，能够更好的促进学生的健康成长。
三、重视差异，发展个性自我接受评价不以考试分数作为唯一的评价标准，它重视学生的个性差异和个性特点。学生可以根据自己的个性特点，选择不同的评价标准、内容、方式和策略。它指向学生的综合素质水平，致力于整体性评价，给学生弹性化、个性化的发展空间，能够在教育教学过程中，全面真实地发现学生的潜能，发展学生的个性。总的来说，自我接受评价是一种重视教育过程，重视学生主动参与，以促进学生发展为目的的自主性评价、发展性评价。它关注的是学生人格的尊严、学生潜能的激发、个性的张扬、素质的全面发展。它强调学生的内省和反思，满足学生的表现欲、发展欲，激发学习的激情，使他们富有朝气和活力。自我接受评价体现了新的课程评价观，无疑将成为自我评价改革中的新亮点。
本文地址：https://www.39baobao.com/show/6_93434.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
如何在科学活动中引导幼儿主动探索【摘要】幼儿的科学教育就是要精心呵护和培养幼儿对周围 事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主 动探究，经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其 关系的...
如何引导孩子的启蒙教育一岁半到三岁左右 孩子常常把＂不＂或＂不要＂挂在嘴边，即便一向乖巧的宝宝也突然间变成了小对头，你让他做什么他不做，不让他做什么事情却偏做，很多家长不免感到头疼.其实，孩子要证明自我...
如何正确引导幼儿的性方面的好奇心孩子的天性好奇、好动，对于新鲜的事物较感兴趣，很想知道这是为什么？所以我们要多创设情境，把孩子置身于这种情境中，帮助幼儿理解，加深印象，激发的兴趣。在科学活动中他们的好奇心会...
如何在幼儿园大班开展民间艺术教学活动设计思路： 本活动来自预设主题《我喜欢的民间艺术活动》。中国民间工艺广博精深，种类繁多，但是，现在的小朋友对我国保守的民间艺术了解甚少，为了培养幼儿对民间艺术的了解和热爱，...
幼儿的思维特点是具体形象思维为主的话应注重引导孩子的什么发展3~6岁不仅是开发幼儿智力潜能的最佳时期，而且是促进幼儿身心健康发展的关键时期，也是培养幼儿艺术特长的敏感时期，还是增进幼儿品德的奠基时期。 国家与家庭都非常重视幼儿教育...
如何引导幼儿利用户外体育器械一物多玩一、营造以自制教玩具为特色的体育活动环境 先从环境入手，充分利用我园的地理优势：空地较多，区角较多，园内有平地，有坡地。又利用我园丰富的自制教玩具来创设一个充满乡土化、特...
怎样引导孩子阅读绘本一棵大树的旅行——对小班绘本教学《小兔孵蛋》的分析与思考“绘本”不同于一般的故事书，它是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅的书籍。本文通过对绘本《小兔孵蛋》的阅读指...
怎样引导宝宝使用坐便器1教宝宝认识坐便器 正确使用坐便器的第一步，就是让宝宝正确认识坐便器。许多妈妈都反映，坐便器买回来后，却被宝宝当成了玩具用。特别是带轮子的骑跨式坐便器，完全就被当成了宝宝...
幼儿园教师如何正确引导孩子的情绪化生活中每个人都会产生愉快或郁闷等情绪，每个人都有积极情绪、消极情绪，幼儿也不例外。由于幼儿注意力很容易发生转移，消极情绪状态持续时间也不长，这也表现出一种对情绪的无意识...
