[早教中心有用吗]* 我认为现在孩子总是关在家里，被父母保护过多，却没有机会接触到自己的同龄人，对孩子是不利的。而去早教中心，一方面是学点小本领，一方面是家长接受一些专家育儿的指导，更大的好处...+阅读
We inspire children's music potentials by providing them Various forms of music stylesto listen and abundant musical instruments to explore through activities likelistening,singing,dancing and improvisation in our music program.
多种形式的音乐风格，丰富乐器的使用，结合听、唱、舞蹈动作和即兴表演，鼓励并激发孩子与生俱来的音乐潜能，构筑他们自己对音乐的欣赏和理解，见证孩子从吸收到表达的音乐之路。
M1： 阶段1(10-18个月)
婴儿在妈妈肚子里的时候就会对听到的声音有所记忆，出生2~3个月的婴儿会区分音高，3~4个月能区分音色，6~7个月能区分简单的曲调。学会说话前，孩子在学习语言；在不会唱歌前，孩子同样可以学习音乐。
M2： 阶段2 (18-28个月)
这个阶段是孩子学习语言的萌芽期，这个阶段的孩子已经慢慢能从单字转化到叠字的哼唱，他们还能跟随音乐进行律动的同时吸收音乐的元素，会自动随音乐节拍扭动身体，甚至舞蹈。
M3： 阶段3 (28-5岁)
2岁半以后随着孩子智力和体力的成长，他们的肢体活动e79fa5e98193e4b893e5b19e31333363376462明显增加并渴望自己来表现。本阶段音乐游戏更多样更有组织，伴随音乐翩翩起舞时，处处流露着他们对音乐的理解和表达。
怎样好中班音乐课讲卫生
活动目标：
1、教幼儿学习歌曲，帮助幼儿唱准休止符。
2、培养幼儿良好的卫生行为习惯。 活动准备： 钢琴 活动过程：
一、开始部分
1、发声练习：师生问好歌曲《小动物叫声》《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》
2、律动练习：《生活模仿动作》、《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》、
二、基本部分
1、请幼儿观看挂图：小朋友，你们说说他们俩在干什么？你们觉得应该学习哪个小朋友？为什么？
2、教师小结，有一首歌曲告诉了我们应该怎样讲卫生。歌曲的名字就叫《讲卫生》
3、幼儿欣赏歌曲。 歌曲的名字叫什么？歌曲里是怎么唱的？
4、幼儿学唱新歌。 带领幼儿随琴声学念歌词。 幼儿轻声跟琴声学唱歌曲。注意提醒幼儿第
一、三句用跳跃的唱法，唱准休止符，第
二、四句用连贯的唱法。
5、请幼儿跟音乐完整地演唱。
6、幼儿分男女孩子演唱歌曲。
三、结束部分。...
幼儿园中班有趣的音乐课有谁知道
中班音乐活动教案《不倒翁》点评 以往我们看到的音乐教学活动多以复习为主，而“新授课”还能不能进行？这是新课程摆在我们教师面前的又一挑战。本活动中，教师大胆尝试、积极探索让我们感受到一个青年教师勇于实践的精神。以下我围绕目标制定、方法选择、过程实施等方面做一点评。
一、教学目标的制定
1、目标的适宜性： 中班音乐活动《不倒翁》这一活动的目标是：能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现，体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。目标的制定符合中班幼儿的认知水平并与这一年龄段艺术领域的具体要求相一致。
2、目标的操作性： 通过目标我们可以明确的看到幼儿通过这一教学活动要达到的学习结果，就是说、唱这首歌并能表现。
3、目标中关键词的演绎： 简单明了，突出了音乐活动中的情感特点——“趣”，因为有趣，所以感到乐趣。
4、目标对象统一 两条目标都指向孩子。
一、教学方法的选择 根据中班幼儿的年龄特点，从猜——玩——说——唱——学，充分运用了示范、讨论、讲解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在层层互动中推动孩子的理解，为 目标的达成起到了关键作用。
二、教学过程的实施 在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。整个活动中，反映了教师驾驭教学过程的能力，以及游刃有余的师幼互动能力。教学过程结构清晰，逐步推进。有效地运用了多种方法使孩子在不知不觉中主动学会了歌词，教师的“教”在不着痕迹中完成。同时教师在整个活动中体现出作为区级骨干教师自身的教学机智与专业底气，在发生不倒翁漏水时，能利用这点意外为己所用，使活动有序开展。而教师优美的舞姿在示范时给了孩子们美的享受，从孩子们身上也能看出平时在音乐素养方面的积累。另外师生关系的融洽，在老师与孩子的交流、眼神、动作中都能让我们作为旁观者深受感染。
三、教学效果 整个活动全班孩子都积极参与，非常专注，基本达成了教学目标。
四、建议：
1、在孩子创编动作的过程中，可以多为孩子提供自己尝试的机会，如改为两人一组，进行模仿扮演不倒翁。
2、第一条目标针对性可更强些，突出重点。
如何音乐课堂教学设计
教学目标是教学的起点和归宿。教学目标是预期的学生学习结果，即教师预先设定学生在学完这节课后应达到的标准。因此，教学目标应当陈述学生的学习结果，而不是陈述教师的目标，如引导学生……，培养学生……使学生……等。音乐教学目标是由若干个大小不等、层次不同的一系列教学目标组合而成的系统。它包括了音乐学科课程总目标，学期（或年级）教学目标，单元目标和课时教学目标等几个层次，各个下属目标都是其上位目标的具体化。我们都知道现行的音乐课程标准以指导性和指令性相结合的形式规定：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
上述课程目标内含在情感态度与价值观；过程与方法；知识与技能三个层面中体现。现在我们重点谈谈课时教学目标，也就是教案设计中的教学目标。它的基本特点是：具体性、可操作性、目标设计的灵活性和目标实现的及时性。教学目标在教学设计中起导向作用，也就是教师在选择和采用一切教学行为、教学步骤、教学方法和准备时都要考虑教学目标。...
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