[幼儿园大班语言教案：顽皮的小雨]幼儿园大班语言教案：顽皮的小雨活动目标：1、感受雨天的意境，体验下雨带来的乐趣。2、理解画面内容，大胆用语言表述画面的意境。3、大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人...+阅读
我是一滴小雨滴，住在雨滴王国，一朵不起眼的白云上就是我的家，我和我的朋友们住在一起，我们注视着人类的生活，随时随地，我叫——点点
一天，我接到雨滴国王的通知，上面说：“你已被选中去地球帮人们浇灌田地，请明日到皇宫来。”我万分高兴，一夜没关灯。第二天，我早早地起了床，向皇宫跑去，到了皇宫，我不禁赞叹起来，这是一片很大的云，外面被一层水包围着，里面有两根用冰晶做的柱子，还有用五彩雨做的灯，这时，一个卫兵向我走来，问：“请问你是点点先生么？”我点了点头，他又说：“国王已经在等你了，请跟我走。”我跟在他后头，向里面走去，走了一点路，我看见了许多画，这些画都是由小云滴和大云滴组成的，这时，卫兵停下了脚步，拉开了一个有许多云滴穿在一起的帘子，走出一个长着许多胡子的老人，他就是大名鼎鼎的“雨滴国王”。
国王对我说：“孩子，要自己的努力才能创出一番事业来，我给你了这个机会，要好好珍惜呀。”说着，卫兵给我穿上了一个背包，我的脚下突然出现了一个洞，我飞速地掉了下去，突然，背包里长出一把伞，我漂浮在了空中，这时，我发现了我的朋友“滴滴”，我飞过去，问：“你怎么也在这？”他说：“我是被选上的，前面是一片雷电区，我们要小心呀。”他话音刚落，我的降落伞就被烧烂了，原来是被雷打掉了，我大叫起来，他连忙伸出了手把我拉住了，我松了一口气，他也嘘了一口气，说：“真险呀，你拉紧我的手，我把你带下去！”我本能的点了点头，抓起他的手，果然，我又在天空飘了起来，但是，突然的一阵风把我们吹散了，我离滴滴越来越远，最后，我只能听到滴滴的喊叫声，我的脑袋里突然蹦出了死亡的兆头，我心里暗暗保佑：我千万不能死呀，我还有任务没完成呢，我闭上了眼睛，重重的摔倒了地上……
我醒来时才发现，幸好摔到了柔软的草地上，不然我早该上天堂了！这时，我发现了一条小河，小河里有许多小雨滴，我跑了过去，看见了滴滴的身影，我向他赶去，他看到了我，大声的呼喊，我走到他身边，他握起我的手，说：“幸好你没事，我可担心死你了！！”我笑了笑，和滴滴一起向田地里游去，这时，一条小鱼向我游来，它说：“我是专门来接你的，来，坐到我背上来吧：“我奇怪的问：”是谁要你来接我的呀？”他说：“是国王叫我来的。”我放心的坐到了它背上，对滴滴说：“我先走一步了！”它就像箭一样往前冲去，不一会儿就到了田地里，这里有许多稻谷，我游到了一根稻谷身边，看见它正热的喘气，就问：“你怎么了？”它回答：“我身体里缺少水分，快要死了！”我连忙钻进她的身体里帮她补充水分，我发现我身上的水分越来越少，不一会儿，我身上的水就所剩无几了，我晕倒了在她身体里……
小班数学下雨啦教案设计意图怎么写
目标：1.能进行5以内的数与量、量与量的匹配活动，掌握数与量的对应关系。2.了解雨天常用的雨具，并尝试根据雨具的两种特征（种类、颜色）同时进行排序。3.能按相应的数或量的提示进行单独或合作游戏，积极参与数学活动。准备：云朵图片（上标数字）小雨滴若干呼啦圈（里面放数字卡片或雨点数量卡片，充当小水圈）幼儿活动材料数学P16页（雨衣雨伞雨鞋图片操作材料）过程：
一、声音导入，激发兴趣。 1.这是什么声音？（教师播放打雷下雨录音）2.我们一起来听听看，下了几滴雨？（教师模仿雨滴声，如＂滴答滴答＂，下了两滴雨；＂滴答 滴答滴答＂下了三滴雨……）
二、云朵和雨滴1.数与量的对应。 2. 出示云朵，请幼儿根据云朵上的数字，在云朵下面贴上相应数量的小雨滴。 3.如图出示云朵和小雨滴，请幼儿根据小雨滴的数量在云朵上贴上相应的数字。如图2
三、雨点和水圈1.小雨点落在地上，会变成了什么呢？
（一个个小水圈）2.你觉得地上的这个小水圈会是哪为云朵妈妈身上落下来的呢？（小水圈的圈数与云朵上的数字或雨滴数匹配）如图33.请你来帮这些水圈宝宝都找到自己的云朵妈妈吧！
四、游戏
（一）踩水圈1.小水圈真好玩，谁想上来踩一踩？（请两位幼儿上前分别踩两个不同的水圈，如一个水圈内标有数字5，一个水圈内标4个小雨点）2.他们刚刚是怎么踩水圈的？为什么踩的不一样？各踩了几下？3.穿好我们的小雨鞋，我们一起来踩水圈吧！（幼儿自由选择雨圈踩一踩）
（二）雨伞、雨衣来避雨1.（播放打雷下雨录音）下雨啦，赶紧找个地方躲起来吧！（幼儿自由躲到雨伞底下）2.发现雨伞上的秘密，学会看标志提示信息。（如雨伞上是数字5或者5个小雨滴，就请5个幼儿藏到这把雨伞下）3.如果个别幼儿落单了，无法组成雨伞上的数或量，教师可提醒幼儿穿雨衣来避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一个小朋友）
五、收拾雨具1.天晴了，我们把手里的雨具都收起来吧！（请幼儿说说手上都有哪些雨具）2.按规律给红黄蓝三种不同的雨衣雨伞雨鞋排排队。（教师黑板上出示前半部分排序图，幼儿在作业纸上进行后半部分接龙排序）如：红雨衣黄雨衣蓝雨衣红雨衣黄雨衣蓝雨衣……（按颜色排序）红雨衣红雨鞋红雨伞红雨衣红雨鞋红雨伞……（按种类排序）红雨衣蓝雨鞋黄雨伞红雨衣蓝雨鞋黄雨伞……（按颜色和种类两种特征排序）
六、结束...
幼儿园中班下雨了教案反思
中班语言教案：下雨了 活动目标
一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
二、愿意尝试小段文字的阅读。
三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 活动准备
1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
2、大图书一本，小图书人手一本。 活动过程
一、导入活动，引起幼儿兴趣 （放录音）“听，是什么声音？”（打雷、下雨） “放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”） 2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？” （出示字卡“顶”、“蘑菇”） 3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”） 4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”） 5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整讲述，进一步感知目的字 1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？” 2. 幼儿尝试看图讲述故事。 3. 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字 提供音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧！”（雨伞后面有字）
五、尝试小段文字的阅读 1.教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事） 2. 幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。 活动效果 活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思巧妙，达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一。 设计说明 夏天经常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担心焦虑，散文《下雨啦》正符合幼儿的心态，文章意境优美，想象丰富，非常适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过游戏的形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。
幼儿园中班怎么教
幼儿园中班数学教案：小水滴找邻居（5以内的相邻数）活动目标：
1、认识5以内的相邻数，能找出5以内每个数的相邻数。
2、能理解操作要求，认真地进行操作活动。
3、活动时注意力集中，能大声回答老师的问题。 活动准备：经验准备：幼儿认识5以内的数字，感知5以内的数量，理解什么叫邻居。 物质准备： ——教具：水滴形的数卡5张（数字分别为1—5），图片一张（上面画有5间相同的房子，并且房子连在一起一字排开。房子分别写有1-5的数字） ——学具：《幼儿用书》，幼儿人手一支笔。1-5的数字印章和印泥若干。 活动过程：
一、游戏：数字接龙。 ——教师：我们一起来玩一个“数字接龙”的游戏。我说一个数，你接着往下说一个数。 ——师幼共同游戏，教师说1，幼儿说2，以此类推往下接。
二、找邻居。 ——教师（出示水滴形的数卡）：下雨啦，5个小雨滴排着队从天上落下来。我们来认识一下他们吧。 ——教师出示房子图片，请个别幼儿把水滴数卡按数字对应送到房子里，并说一说：一号水滴住一号房…… ——教师：小水滴想找邻居一起玩。2号小水滴的邻居是几呢？1比2多1个还是少1个？2号小水滴的有没有其他的邻居是几呢？3比2怎么样……
三、游戏：看谁说得快。
四、教师报数字，请幼儿说出它的一位邻居。如：教师报3，幼儿报4，并说出理由3比4少1个。
五、幼儿操作活动。 ——填印数字。请幼儿观察鸽子里的数字和点子，在空缺处印上相应的数字或画圆点。 ——找邻居。观察上牌图片中青蛙的数量，在下排图片中找出邻居并连线。 这次活动，整个教学过程都是游戏。幼儿在玩的过程中学习了知识，掌握了知识，而且这一课学习的知识在课后观察中我发现他们掌握得特别好。虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数，但一定会说出那一节课的学习过程，然后慢慢找出答案。 活动反思： 本课的重点应该是先学会找相邻数，然后再认识相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就更加容易。可是怎样引出相邻数这一概念呢？我用了幼儿易理解“挨着”这一词来向幼儿说明出相邻数。首先请5名幼儿带着数字头饰按顺序排成一排站在大家面前，然后请下面的幼儿说说5个数字宝宝互相之间谁挨着谁，并一一指出来，孩子都能说出数字宝宝1挨着数字宝宝2，数字2又挨着“1”和“3”…….虽然台上没有数字“6”，可是幼儿能够说出5挨着“4”和“6”，就这样这一课的重点就迎刃而解了，对于认识相邻数与本数的关系在一节课中无法得到更深入的学习。 求采纳为满意回答。
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