[《幼儿数学－逻辑智能发展课程》幼儿能力目标]《幼儿数学－逻辑智能发展课程》幼儿能力目标 2006-12-11 23:06:31 点击数:520 评论共:0条 收藏此页 推荐阅读 小班 第一学期 集合（分类） 量 几何形体 空间方位 能力目标 1、能...+阅读
宝宝阅读和他认识这个世界一样，都是循序渐进的过程，在每一个年龄段里，都有适合他的阅读办法。
并不是需要认识每个字才叫做阅读，对于宝宝来说，通过色彩、图像、成人的语言以及文字来理解以图画为主的读物的活动，其实都是阅读。尤其是我们常见的幼儿玩书、撕书甚至吃书等活动，这实际上是一种宝宝的准阅读活动。因此，培育宝宝阅读能力，其实从9个月就可以开始。家长对宝宝阅读的引导，要根据幼儿身心发展的特点而进行，切不能操之过急。
第一步：玩书
2岁内的宝宝活泼好动，把书作为玩具，喜欢撕书、咬书、玩书，父母不必干涉他或要求他。这一阶段是宝宝的前阅读时期和语言的萌芽期，父母的任务就是让孩子对书感兴趣，让他喜欢书，因此宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩，都随他。可以准备各种各样的书供宝宝玩：塑料书，这种书可以让孩子在洗澡时边玩边看;布书，也是不易撕坏的，适合这个阶段的宝宝任何时候阅读;立体书，可以展开成立体模型的玩具书，可引起孩子的兴趣和好奇心，激发孩子的想象力和动手能力;毛毛书，通过孩子的触觉来认知，并引发阅读的兴趣。
在阅读的同时，还可以通过书中卡通人物的示范，来帮助宝宝养成养成了吃饭前洗手、按时睡觉等正确的生活习惯;通过童话故事发挥宝宝的想像力;通过亲子共同阅读增进亲子感情。
第二步：认知阅读
2-3岁左右的宝宝会简单的命名，并开始认知生活中的各种事物，他常常说话时伴有动作，喜欢让爸爸妈妈读故事给他听。此时，妈妈一方面可以用卡片、拼音等手段来教孩子进行名词的学习，另一方面用讲故事或对话的方式读给宝宝听，注意要一个字一个字慢慢地读。这个时候选择的图书图画要完整、真实、亲切，语言感性、上口，内容生动有趣的各种认知、童话书都很适合。“图大、字少”是这一时期选书的原则。
第三步：分享阅读
3岁以上的宝宝已经有了自己的喜好，不太喜欢父母照着书上的内容从头到尾阅读，而是喜欢爸爸妈妈阅读自己感兴趣的内容。这一时期父母伴随孩子进行分享阅读是个不错的方法。选择那些与宝宝的认知、言语发展水平相适应，贴近他们的生活和兴趣点，能激发他们对阅读的兴趣的图书。一方面故事主题要贴近宝宝的生活，语言幽默，想象力丰富，为其提供丰富的、刺激性的生活体验，另一方面图画色彩丰富、极富创意，激发儿童自主阅读。
父母陪同阅读的时候可以，用手点指书本上的字，从而引导他注意到每个字的字形(而非不是机械的认字)，同时，正确地读出每一个字的发音。然后妈妈可以先读一句，宝宝跟着读一句，然后妈妈再和宝宝一起读，最后逐渐过渡到宝宝自己独立阅读。通过这种模仿的方式，宝宝开始从被动听别人讲故事，逐步过度到自己主动读故事。父母需要在这个过程中对宝宝进行不断地鼓励和表扬。
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