[了解幼儿的心理特点和教育方法]幼儿教育可从多方面采取多形式来进行。本节则更多地根据心理、生理规律，从心理卫生的角度来讨论。新生婴儿很早就显示出不同的气质特征。父母应在保育和保健人员的配合下，早期...+阅读
今年9月星星就要上小学一年级了，感慨一下岁月的无情。没想到一晃眼大熊也是有这么大孩子的女人了。星星目前的状态是上幼小衔接(学前班)，9月份是小学一年级。在此之前，包括去厦门也好，北京也好，对星星的教育一直是姆指教育，建立在养好(吃得饱穿得暖)的基础上，教的方面主要以夸赞、鼓励为主导。星星性格外向，愿意结交朋友，笑声爽朗，总是无忧无虑。
相信在父母的陪伴下，她会每天快乐的成长。星爸对星儿总是呵护倍至、宠爱有加，即便生起气来，一句 要打咧
! (地道的江苏腔)逗得星星前仰后合。结果黑脸的任务基本都是落在星妈一人的头上。
渐渐随着星星的长大，对一些事物自己有了较为初级的判断，不能总是拟人式的讲述某些道理。慢慢的客观、现实版事实呈现在她的面前时，发现她也是能接受的。
于是将这种方法逐渐渗透在她得各个方面，对于生活中得一些毛病，不再像往常样鼓励性，而是直接指出。例如：吃饭慢、动作慢、找各种样借口、喜欢照镜子、注意力不集中。。。等等吧，太多了哈哈
发现直接指出后，她会自己伤心难过大约5分钟-10分钟左右，表现为自己在一个房间待着，不出来。时间过去后，再跑出来与我道歉。问 为什么道歉?
她便会一边委屈得流泪一边回答自己不对的地方。
基本头脑里对这件事情的正确与否还是有一定的认识的，学龄前5岁半的儿童是可以接受客观较为现实的批评的。
相信这对即将面临的小学生活会有一个心理准备吧。
面对星星的几次错误，若把她做得事情与动机分开来分析，便能轻松接受孩子的错误，孩子的动机往往是好的，可实际操作时常因为想法简单、幼稚而犯各种可笑的错误。
表扬鼓励她的动机，正确客观批评她的错误。
小星星已经不是事事都有夸赞声的生活了，她总是会说 妈妈，为什么会这样?呃
5岁半的宝宝到底都会哪些家务
星妈心理可以说总有一份担忧，呵呵说出来不怕别人笑话，我怕自己有一天不在了，星星的生活该怎么办?当然 我不可能不在，星妈健康得很。只是作为一位妈妈，总是不免有这种担忧。于是每一天当作与女儿的最后一天来相处。这样的心态产生，再也不会对女儿因为小事情呼来喊去。而是想想应该做些什么，让她更快得自立。干家务，有一次在小区里几位妈妈们聊天，那天刮风，星星自己回家取了我的外衣，送给我。几位妈妈感慨有女儿得贴心，(那天那几位妈妈全是有儿子的妈妈)于是心情大好，跟她们说起，星星在家帮我做家务的一些事情，一位孩子的爸爸最后说 也只是偶尔吧 我没有接话茬。只是当时心情好，与大家分享了自家孩子的事情，说多说少信不信的，用得着解释吗?
只要妈妈在干活，星星都会参与进来，我做饭，她洗菜。赶上周末，星星帮我洗碗、扫地、喂兔子、叠被子。。。等等吧一切力所能及的，还算是有眼力架儿。
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