[幼儿园小班英语教学]首先，兴趣是最好的老师；你教得是幼儿园的小朋友，要引起她们的注意最重要；所以切入点一定要自然，可以用身边的道具举例，例如：chair ,sit down 配合动作，小朋友们知道坐下，坐在屁股下的...+阅读
前知识系统化教学（teaching of systemic knowledge in preschool） 在维果茨基的高级心理机能理论和文化历史发展观的影响下，苏联以乌索娃（A.JI.Ycoba）、查包洛塞兹为代表的研究者，经过多年探索，在19世纪70年代逐渐形成了颇具特色的幼儿园课程理论与实践――学前知识系统化教学。其精髓是在幼儿已有的直接经验的基础上，对幼儿的经验进行扩展和提升，使之系统化。
理论基础 主要是维果茨基的心理学思想。认为儿童发展是一个社会建构和社会共享的过程；教学要走在儿童发展的前边，不断创造儿童的最近发展区；3岁以前的儿童按照自己的大纲学习，对应的教学是自发型教学，学龄儿童按照学校的大纲学习，对应的教学是反应型教学，而学前儿童则处于两者之间，故称之为自发一反应型教学。另一重要的基础就是知识论。
苏联当时的研究认为，零散、偶然的知识不具备发展价值，而且学前儿童掌握系统化的知识也是可能的。幼儿要掌握的知识可以分为两类：一类是简单的知识，不需要专门的教学；第二类知识比较复杂，只有通过专门组织的教学才能获得，这种专门的集体教学形式就是作业教学。在作业教学当中，教师的重要任务就是利用儿童的自发经验（即第一类知识）引进中心概念（表象形式的初级概念），以此为基础帮助儿童形成系统化知识和认识方式。
目标 苏联幼儿教育的目标是培养全面和谐发展，符合新社会的发展要求，有创造性，并且具有一系列对今后整个生活具有重大意义的优良品质的儿童。学前知识系统化教学具体的任务如下：保证和增进儿童的健康；激发求知欲，发展认知能力；培养幼儿关心热爱祖国，关心尊重周围的人，形成集体主义和人道主义萌芽；教育幼儿尊重成人的劳动；培养幼儿感受美、发现美、表现美和创造美的初步能力。
内容 1984年颁发的《幼儿园教育教学示范大纲》将幼儿园的教育教学工作分成3个部分：儿童生活的组织与教育、作业教学以及节日和娱乐。各部分都有教学大纲，对内容、要求都有比较明确的规定（...
本文地址：https://www.39baobao.com/show/7_94551.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
某幼儿园准备盖一座新的教学楼设计的建筑方案如下为了增加生走廊宽度需满足：生活用房双面布置时》1.8米，生活用房单面布置时》1.5米；配套服务用房双面布置时》1.5米，单面布置时》1.3米； 根据， 第3.6.4条 在幼儿安全疏散和经常出入的通道上，不...
在实际教学中如何体现幼儿园教师的师德规范我作为一名转岗的幼儿教师，通过认真的学习《幼儿园教师的师德规范》，通过一些学习资料我深刻的认识到严格遵守幼儿教师的职业道德规范的重要性。它是一定社会对幼儿教师职业行...
如何制定幼儿园教学活动目标教研活动如何确定适宜的教学活动目标 幼儿园教学活动目标是教师对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园教学活动的指南针，它即是活动...
托班和幼儿园的教学方式有哪些区别托班就是代父母带小孩的，幼稚园老师会教小朋友一些基本的东西，玩耍、协作和认识数字等，托班多数都是私立的，两岁、一岁半的都可以，幼儿园要满三周岁，当然私立的不会要求太严。托班...
托班幼儿进行教学活动准备怎样的教具教具是辅助教师完成教学任务、帮助幼儿理解教学内容的工具或材料，是教学活动顺利进行的手段和保证。幼儿园的教具一般有图片、贴绒、头胸饰、多媒体课件等，它能帮助幼儿理解教...
浅谈幼儿英语教学做法有哪些目前，幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律研究不足，幼儿园英语教育在很大程度上照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式，忽视了研究幼儿园英语教育领域的...
幼儿园教学常规管理制度包括哪些内容有问题，有需求，请关注莲山课件微信公众号， 关注方法：打开微信 >>；点击右侧+ >>；添加朋友 >>；输入“LSKJ66”或者扫描二维码 幼儿园教学常规管理制度 作者：未知 资料来源：网络...
幼儿园科学领域的教学模式有什么一、观察—讨论的模式1. 教学目标帮助幼儿学会运用各种感官观察事物的特征，学习观察的方法，发展观察力；引导幼儿主动注意周围的自然环境，喜欢观察常见的事物和现象，能关心、爱护...
什么是幼儿主动学习教学模式和其五个核心要素现代儿童学习观认为，儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习而不是被动的、机械式接受性学习，是生活经验体系而 非学科知识体系。当前，贯彻落实（纲要》，推进课改，关键的 就是要...
