[学龄前儿童有必要学英语吗英语不是负担别毁掉孩子]现在随着社会的进步，教育的延伸性也越来越深，很多家长担心孩子输在起跑线上，在孩子很小的时候就会给孩子学这学那，最常见的就是让学龄前儿童学英语。现在学龄前儿童学英语已经成...+阅读
你的孩子英语学的怎么样？初一英语家教补习帮助你
你家的孩子们英语学得怎么样呢？你对于他们学习英语的方法了解吗？他们的学习成绩你了解吗？有的孩子学习就是不好，可能是学习的方式用错了，现在由初一英语家教补习老师来为你说明.
在小学毕业之后有一段长长的假期，这期间家长是需要让孩子了解并且认识初中所需要学的东西的，所以学习英语的误区不单单是孩子们要改正，家长们也是需要改正的.
仔细做题
误区一：去补课
对策：按部就班才是正确的选择
切记，任何一种言语的学习都必需靠时间的积聚，速成是绝对不可能的.
误区二：背单词是首要任务
对策：言语运用和了解才能最重要
初一英语家教补习老师认为家长们平时只检查孩子的单词背诵情况实际上是完全错误的，因为背单词只是记住了意思，而不懂得真正的运用.所以这些家长们应该吸取教训.
误区三：崇尚全外教教学
对策：中英分离才是胜利之路
家长们一听是外国的教授来为小孩子们讲课，他们明显就心动了，觉得人家外国的教授本来说的就是英语，而且又是教授肯定教课也就好，孩子也一定能学到最正规的英语.但是实际上呢，并不是会这样，反而有的人反其道而行.
初一英语家教补习老师认为，外教上英语口语交流课，关于已有一定英语词汇积聚和根底言语学问的人来说，是十分必要的，能够学到最真实地道的英语，疾速进步口语交际才能.
误区四：＂钱花得多就行了＂
对策：正确的选择就已经胜利了多半了
初一英语家教补习老师认为家长们在选择学校时，首先要综合思考自己的孩子及其学校的状况和孩子自身的学习情况来看.选择正确了，就会有出奇的效果产生呢.
误区五：家长稍微会点英语，能够本人教
对策：造就孩子学习的环境
专家以为，关于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学.
认真听课
课堂不只满足了视觉请求，激起兴味，而且能培育其察看才能，拓宽学习渠道，培育协作肉体.老师的参与，给学习中的孩子们提供了充沛的活动和交流的时机.孩子间的互助和竞争也会鼓励进取心.不只进步积极性，也能感遭到与其他孩子之间的团队肉体.
初一英语家教补习老师想要说明的就完毕了，请大家一定要认真的看，有这些误区的家长和孩子请一定要改正，在寻求新的学习方式.
学龄前儿童学习英语选择什么教材好
童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。 此外，幼儿学英语还要注意以下两个问题。 1.选择一本好教材。我们所说的教材，既包括书报、画册，也包括录音、录像和电视节目。教材的形式和版本可以五花八门。
选择教材要慎重，种类不宜过多，最好是录相或电视节目，然后按这本教材系统地学到底。 2.注意发音。幼儿学英语，家长扮演十分重要的角色。如果父母对孩子的学习极为关注，并为孩子创设积极的英语会话气氛，对孩子的学习是大有好处的。但有些父母的英语是“中国式”的，如果不加纠正地教给孩子，容易使孩子发音不准，到大时就难以纠正了。因此，父母教孩子要注意发音，如果自己说不准，应尽量让孩子跟老师或电视学。
求问学龄前孩子学英语好不好
英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息交流方面会受到很大的限制。同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。 儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。
经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。 幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。
要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。如果把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。教幼儿学英语，应当创设一种轻松愉快的气氛，让幼儿如同学习母语（本民族的语言）一样掌握英语。幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心发展规律为依据，比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力，如游戏、歌曲、故事等等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。
此外，幼儿学英语还要注意以下两个问题。 1。选择一本好教材。我们所说的教材，既包括书报、画册，也包括录音、录像和电视节目。教材的形式和版本可以五花八门。选择教材要慎重，种类不宜过多，最好是录相或电视节目，然后按这本教材系统地学到底。 2。注意发音。幼儿学英语，家长扮演十分重要的角色。如果父母对孩子的学习极为关注，并为孩子创设积极的英语会话气氛，对孩子的学习是大有好处的。但有些父母的英语是“中国式”的，如果不加纠正地教给孩子，容易使孩子发音不准，到大时就难以纠正了。因此，父母教孩子要注意发音，如果自己说不准，应尽量让孩子跟老师或电视学。
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