[亲子大比武：让家长共同参与孩子的活动]寿光市北关幼儿园 刘凤玲本周开展《变废为宝》活动，我们让家长和孩子一起参加。有的家长和孩子制作了小熊、小青蛙、小猪、小狗等玩具，有的用废易拉罐穿上绳制作高跷、电话、...+阅读
一、帮助家长明确角色 在活动前要让家长知道亲子活动的意义，亲子园并非幼儿园，它是家长学校，更多的是面对家长，交给他们科学的育儿经验，引导他们与孩子之间进行交流并学会观察孩子。摆脱“老师是活动的主要参与者、操作者，他们只是旁观者的观念”。要帮助他们明确自己的角色，整个亲子活动的主要参与者和操作者是他们本身，教师只是一个主持者、引导者。
我们在开设活动前向家长发放关于亲子活动的文章，并定期到公共场合进行亲子宣传活动，让家长们了解亲子园，了解早期教育的重要性，更加关注早期教育。在每次活动中，我们也及时去提醒家长明确自己的角色，指导家长正确地去指导孩子活动。有了这一层基础，家长在参与活动时，会有参与活动的意识，能在教师的指导下与宝宝共同操作，共同游戏。
在和家长聊天中，有些家长反映：“我们怎么参与呢？”家长不明白做些什么。因此，为了更好的让家长自然参与到活动中，快乐宝宝班的教师还专门给家长设计了一些角色。例如：在表演拔萝卜时，请爸爸当大萝卜，妈妈和宝宝们分别演其中的角色，打破了以往只是宝宝表演妈妈指导的形式。这样宝宝觉得原来妈妈就是我们的好伙伴呀！妈妈也很自然的参与到活动中。
又如：在玩开火车的时候，一个家长当火车头，其他家长和宝宝都是火车箱，不管是奶奶、妈妈还是爸爸都很投入，家长与宝宝共同体验游戏的乐趣，宝宝开心，家长也觉得乐趣无穷，为他们以后参与活动打下了良好的基础。
二、为家长树立榜样 1.教师通过自己的教育行为为家长树立榜样 有些家长因为平时就经常与孩子共同游戏，再加上教师的引导能很快参与到孩子的活动中。
但有些家长碍于面子，会对参与活动表现出不好意思，参与的积极性不高，甚至不参加活动，让孩子自己玩自己的，他则是个旁观者。因此，活动过程中，老师的示范行为往往对家长是一个很好的榜样。一次，聪明宝宝班玩捉尾巴的游戏，教师向家长及幼儿说明玩法后，便和他们一同玩了起来，开始家长还有点拘束，后来看着教师和孩子们玩得特别高兴，便放开了，积极的投入到活动当中来，还创新了几种玩法。
可爱宝宝班麒麒的妈妈总说孩子的注意力不集中，不能专心的揉纸球，总想跑。经教师观察后，发现并不是孩子注意力不集中，而是妈妈的参与并没有引起宝宝的兴趣，所以宝宝当然要分散注意力去寻找更感兴趣的东西了。于是，教师在宝宝身边坐下来，一边示范揉着小纸球，一边说儿歌“搓呀搓，揉呀揉，纸条变成小球球。”宝宝小眼睛很快收了回来，也学了起来，可认真了。
妈妈也模仿教师的示范方式和宝宝一起玩了起来，而且还称宝宝是小魔术师，玩得可开心了。事后教师要与家长沟通，孩子喜欢游戏，要用孩子感兴趣的语言与他交流，用游戏的形式吸引宝宝，家长感慨颇深，并在今后的活动中灵活运用这种方式。可见，教师的榜样示范行为可以大大的带动家长。2.充分发挥家长之间的榜样作用 没有参与到宝宝游戏中的家长，原因可能有几种：有些家长在参与亲子活动当中，总是不好意思，觉得孩子玩的事情，我们都是成人不愿陪他们活动；还有些家长参与到了活动中，但却放不开，不好意思；也有的家长愿意参与孩子的活动，但却不知怎样和孩子玩。
为此，我们在活动中充分利用家长的榜样作用来带动其他家长参与的积极性，很有成效。 例如：快乐宝宝班在玩“小猫，小狗，小刺猬，请你猜猜我是谁？”的游戏中，余一平的爸爸表现得特别出色，和孩子玩得特别开心。只见他一会儿翻筋斗跑到了远处，一会儿又回到了女儿的旁边喊一声，孩子特别尽兴，家长也把自己融入到了活动当中。
只觉得自己是孩子的伙伴，忘记了自己成人的身份。这时教师抓住了机会大力表扬了这位家长的行为，同时鼓励其他家长模仿参与，这样家长就毫无顾忌地参与到了活动中。他们在教师的鼓励下各显神通，与孩子们玩得不亦乐乎。 又如：可爱宝宝班在进行小老鼠的制作时，桐桐的妈妈和宝宝玩起了猫捉老鼠的游戏，“我是小猫咪，要捉住你这只坏老鼠！……”桐桐在垫子上跑来跑去，一边叫着一边笑着，可开心了。
教师及时给予了家长鼓励与肯定：“看他们玩的游戏多好玩啊，宝宝特别开心。”后来其他家长看到人家玩得很尽兴，便放下了开始的“不好意思”，也和宝宝玩起了猫捉老鼠的游戏，有的家长和宝宝互换了角色游戏，还有的家长把老鼠放到半空中，让宝宝跳起来抓。家长的这些做法都得到了教师的肯定，受到表扬的家长在活动中会参与得更积极、更开心。
再如：聪明宝宝班在进行音乐亲子游戏创编时，杨毅的妈妈和宝宝一起编了一首儿歌，教师便鼓励她们进行示范，并请其他家长进行模仿，教师及时肯定示范家长的创编行为。这样一来，其他家长也有了创编的积极性，纷纷与宝宝在回家后创编，争取下次的示范展示机会。这足以说明，家长和教师的榜样作用能够促进家长们参与活动的积极性主动性。
三、及时给予家长充分的肯定和鼓励 家长同幼儿一样，要培养其行为的积极性，同样需要老师不断的肯定和鼓励。每当家长积极的参加到活动中来，教师都会留意给予肯定和鼓励。 聪明...
如何在课堂上调动全体学生学习积极性
一、创设适当情境，诱发参与欲望 每天一堂接一堂45分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得数学课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。事实证明，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。
就好比向一直平缓流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。
（一）创设问题情境
（二）创设生活情境 说到底，学生的＂我要学＂的信念是种极大的动力。而教师就是要激发出学生的这种动力，让学生主动去学习、体验。著名的教育理论家陶行知曾经提出过“生活教育”的理论。
其中“生活即教育”是他生活教育理论的核心思想。
二、组织多种形式的课堂练习 学生理解了新知识后，还需要通过练习加深理解，使知识转化成技能，并通过练习发展学生的思维能力。课堂练习是一种有效的手段，同时它对培养学生思维品质起着重要作用。讲究课堂练习策略，精心设计数学课堂习题，严密组织课堂练习结构，提高课堂练习效率，是实施素质教育，减轻学生过重课业负担，保证教学任务完成的需要。
（一）精心设计灵活多样的练习题。 为了提高练习效率，在课堂上应精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高练习效力。
（二）采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。 根据心理学分析表明，如学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动也处于最佳状态。
这样的“堂堂清”，既可减轻学生抄写作业的负担，又可使我们把花费大量批改作业的时间用来钻研教材、研究教法
（三）讲究练习策略，优化练习效果。
一、创设适当情境，诱发参与欲望 每天一堂接一堂45分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得数学课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。
事实证明，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。就好比向一直平缓流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。
（一）创设问题情境
（二）创设生活情境 说到底，学生的＂我要学＂的信念是种极大的动力。
而教师就是要激发出学生的这种动力，让学生主动去学习、体验。著名的教育理论家陶行知曾经提出过“生活教育”的理论。其中“生活即教育”是他生活教育理论的核心思想。
二、组织多种形式的课堂练习 学生理解了新知识后，还需要通过练习加深理解，使知识转化成技能，并通过练习发展学生的思维能力。课堂练习是一种有效的手段，同时它对培养学生思维品质起着重要作用。
讲究课堂练习策略，精心设计数学课堂习题，严密组织课堂练习结构，提高课堂练习效率，是实施素质教育，减轻学生过重课业负担，保证教学任务完成的需要。
（一）精心设计灵活多样的练习题。 为了提高练习效率，在课堂上应精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高练习效力。
（二）采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。 根据心理学分析表明，如学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动也处于最佳状态。这样的“堂堂清”，既可减轻学生抄写作业的负担，又可使我们把花费大量批改作业的时间用来钻研教材、研究教法
（三）讲究练习策略，优化练习效果。
为了减轻学生因为过多的作业量而造成过重的课业负担，又要提高练习效率，我们应讲究科学的练习策略。同时练习设计要有计划、有目的、有层次，由浅入深，由易到难，注意面向全体，及时反馈及时矫正，及时奖励及时强化，加强指导，最后变式提高。
运用管理心理学的知识从需要的角度谈如何调动人的积极性
不同的工种和环境下能够使用的方法都是不一样的。
这里就概况的讲一下，
因为员工士气的提高来源于员工能从工作中能得到幸福感。
而幸福感大致又分成两个方面，
一个是物质方面，例如收入，奖励，福利，升职等。
另一个是精神方面，例如领导的认可，称号的颁发等。
而这两个方面融入到公司的管理行为中就演变成了两个层面，
一、制度层面
二、文化层面
制度层面就是对于员工的日常管理、薪酬的发放以及晋升的标准进行合理的设计。在合理的制度下，让每个人都拥有自己的目标，让每个人为之而努力，而公司则跟进其工作绩效来“论功行赏”，奖罚分明。
文化层面则是要为公司里的所有人塑造统一的价值观和使命感。让所有的员工意识到工作不仅仅是有一些收入这么简单，而是在做一件伟大的有意义的事情。且公司里的所有人都为了这个目标去努力奋斗，使团队中的每一个员工都有强烈的归属感。并且每一天都要为员工灌输这些理念。
大概的内容就是这样吧，如果你能把你所处的公司的情况罗列出来，应该能有更细一些的内容。
我们企业的学习管理小组在研究后得出适合我们企业激励员工的五大方法：
一、设置职业生涯规划：在入职的时候就给员工做职业生涯规划无疑是让员工在近三年内保持对公司的一种激情而全力释放自己的能量。
二、设定有意义的团队目标：目标产生压力，有压力就有动力。
三、提高员工的参与度：在设置目标、制定团队战略和策略、制定管理规定等等方面大家一起商量着定会让员工感觉公司就是自己的.
四、提高上司对员工的关怀度：关怀度让人觉得有人情味儿，会让员工温暖。提高战斗力。
五、培训和学习：培训是员工最好的福利
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