[教育故事：用“爱”铸就孩子成长的基石]工作时至半年，与孩子们的朝夕相处中，也发生了很多有意义的教育故事，这些故事虽然有些看起来很微不足道，但对于孩子来说，却是成长道路上不可或缺的成长点，我愿搜集这样的故事，记住他...+阅读
童话是
的一种体裁，通过丰富的想像、幻想和夸张编写的适合于儿
赏的故事.童话的基本特点有：根据儿童
的特点编写；有独特的修辞手段，如象征、比喻等.对于处于人生早期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都非常好奇，没有明确的主
概念，认为
，如认为周围的一切都像自己一样，既会高兴也会哭鼻子，也会肚子饿和口渴.因此，儿童有自己的独特认识世界的方式.为了帮助儿童认识周围的环境和事物，就要创造一种既适合他们的心理特点，又利于他们的发展的中介.童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用.同时，童话也是儿童喜爱的.正如列宁所说：＂儿童的本性是爱听美妙的童话的.＂
希望我的回答能够帮助到你 望采纳
学玩猫的课文有什么收获
应当是学完《猫》的课文有什么收获吧。。。
我的收获如下：
1.写作技巧：
课文写三次养猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不同，三次养猪的情趣也不同，失去之后的心情也不同。写三次养猫，疏密是递增的，第二次比第一次洋一些，第三次比第二次又详一些，感情色彩越来越浓，而且波澜起伏。
这样，我以后写作文的时候也可以使用这种循序渐进的方法。
2.人生哲理：
第二回养猫的情景，小猫被过路人捉去了。“我”诅骂那个不知名的夺去我们所爱的东西的人，也就是诅骂损人利己的人。三妹责怪邻居家的丫头，明晓得它是我家的，看见人捉猫，却不出来阻止。那种人，一点不仗义，事不关己，冷眼旁观。
作者写猫，也写了一种世态，有的人损人利己，有的人不闻不问。后一种人为前一种人开了绿灯，这两种人的存在，给人世间造成了极不愉快的后果。
第三回养猫，是“我”“妄下断语”：咬死芙蓉鸟的“一定是猫”。妻子也同意我的判断，结果是挥舞大棒，这只猫就屈死在主人武力之下。
这是值得深思的。这只猫确有不少缺点，有不讨人欢喜的地方，但这是它的天性，其实它并不干坏事。而人们常常会犯这样的错误，因为不讨人喜欢，就常怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。这样的教训是太多了。还是应该重证据，绝对不能搞莫须有。因为白猫常常望着鸟笼，就断定小鸟一定是白猫咬死的，这样的逻辑是荒谬的。作者把真正的罪犯写成黑猫，大有深意，就是说，“我”的武断，是颠倒黑白！
将本是“我”的忏悔。能忏悔，就算难能可贵了。忏悔出于良心的自责。作者意在警示世人，有良心的人也可能犯错误，但是一旦发现错误，应该虚心自责。看“我”的自责多么深切，他并没有因为“我”是人，你是猫，你本来就有缺点，当时冤枉你也是有道理的，现在给你抹掉罪名，便是“我”极大的仁慈。文过饰非，只会重犯错误。只有真诚的忏悔。才能避免重蹈覆辙。
从全文看，重点在第三只猫。故事的主体是“我”，主旨在于冤案的教训。作者告诉人们，仅仅根据一点可疑的迹象就作出判断，就会颠倒黑白，伤害无辜。
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