[从“主体性”神话看课堂教学中学生的自由精神]日本佐藤学写的《静悄悄的革命》一场 从一个教室里萌生出来的促进教师自主性和创造性的革命。 书中讲到： 在笼罩着 主体性 神话的教学中，尽管学生不断地应答： 是的！ 是的！ 表面上...+阅读
充满生机和活力的数学课堂是学生掌握数学知识的前提，而充满生机和活力的数学课堂来自于学生对数学活动的参与，而参与程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。兴趣是学生积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力，学生对所学的知识有无兴趣，决定他对学习的执着追求，以及喜厌之感。著名科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”作为促使学生一般性发展的数学学习，应该更多地关注学生学习的情感因素，教师积极引导诱发学生的好奇心，激发学生学习兴趣对数学教学是至关重要的，它是使学生在数学课上注意力能长期高度集中的前提。因此，在数学课上教师要有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来调动学生的内驱力，不拘一格巧开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力。通过十几年的教学经验和对课堂效果的分析，我认为要做到以下几点。...
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乌鸦喝水的课堂教学设计表课题 19 乌鸦喝水 教学目标 1、 认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。 2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水...
如何提高历史与社会课堂教学效率一、以学生为主体，注重情境教学新课标下，高中历史教学的开展具有更多的便利性条件。在具体教学活动中，教师应从学生的主体地位出发，创设有利于自主学习的教学情境，使学生在课堂上...
