[《克隆之谜》教学设计三]教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于...+阅读
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。
3、培养学生良好的阅读习惯,鼓励个性化的体验和表达方式。
4、通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
[教学重点与难点]
有感情地朗读课文,理解课文内容,初步感悟既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
[课程资源的开发与利用]
山谷雪松图、录音机、课文朗读磁带、朗读配乐
[课前活动]
1、猜谜。
2、过渡:猜谜语还是比较简单的,同学们经过思考,大都能揭开谜底。但世界上也有许多谜却并不那么容易解开。
[教学过程]
一、导入新课
1、在加拿大魁北克的一个山谷中就有一个谜,(板书:山谷中的谜)这山谷中的谜是什么?谜底又是什么呢?(板书:底)
2、今天这堂课,我们就一起来学习《山谷中的谜底》这篇课文。
二、初读课文,整体感知
1、课前,大家都已经预习过了。接下来,请同学们再快速地阅读一遍,然后来说说这山谷中的谜是什么?谜底又是什么?
2、学生读。
3、交流。
⑴山谷中的谜是什么呢?
指名说(出示图)
再请一个同学说,其他同学一边看图一边听他说。
⑵那么,谜底又是什么呢?
指名说(出示谜底)
三、自主探究、精读感悟
1、山谷中的谜我们知道了,谜底也揭开了,那是不是我们这篇课文就学完了?还要学些什么?
指名说。
2、咱们先来看看谜底是怎么被揭开的。在课文的第几自然段?
⑴大家好好地读读这一段,我们比比谁读得仔细,能字字入目。在你感受特别深的地方,多读几遍,做些记号。
⑵交流,随机指导朗读。
3、这雪松给大家留下了深刻的印象。瞧!他们傲立于风雪之中,是那样的苍翠挺拔,让我们再一次去感受它吧,可以看着图,也可以轻轻闭上眼睛,一边听一边在脑海中想象。
⑴听课文录音。
⑵刚才,在你脑海中出现的雪松是什么样儿的?
指名说。
4、同学们说得真好,相信大家一定能够把这段话读好。<<<12>>>
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