[看图讲故事小鸭子的梦想]我们两家是邻居，所以我和她从小就是好朋友。志同道合，无话不谈。 我们都有一个共同的爱好，那就是唱歌。我们从小学一直读到初三，由于学习成绩不理想，我被迫蹲级了，只留下了孤单的...+阅读
看图讲述作为幼儿学习口头语言表达的重要途径，也是幼儿园教学中颇具特色的一种传统教学内容。但教师在教学设计中存在一些认识与操作层面的问题，主要有将看图讲述教学等同于故事教学，教学准备未立足于幼儿的生活经验，问题设计缺乏启发性这几个方面。因此教师在教学设计前应该对看图讲述教学目标有明确的认识，正确把握幼儿原有的生活经验，充分考虑出示图片前、后的提问所要达到的教学意图，方能为幼儿创造更多正确运用语言的机会，真正提高看图讲述教学的有效性。 关键词：看图讲述 教学设计 问题 分析 正文： 看图讲述作为幼儿学习口头语言表达的重要途径，也是幼儿园教学中颇具特色的一种传统教学内容。但在教师实际教学运用的过程中，仍然会发现造成教师自看自讲或幼儿看了图却不会讲的现象。
下面针对在幼儿园语言领域教学设计中发现的问题，谈谈自己的看法。 问题一：将看图讲述教学等同于故事教学 看图讲述活动是让幼儿借助图片用较为完整、连贯、清楚的语言讲述图片中的事件。图片的内容常常以故事内容为主，有的教师就会将其作为故事教学设计，没有仔细思考看图讲述教学与故事教学的区别。 案例1：大班看图讲述《小猫生病了》 活动目标： ①理解故事内容，知道关心、爱护人和被人关心，爱护是快乐的； ②学习词：孤单。 活动准备：教育挂图《小猫生病了》 活动过程： 1. 谈话的形式导入 师：（师做感冒咳嗽的样子）小朋友，老师怎么了看哦！对老师生病了。今天小猫也生病了，我们大家来看看它和它的朋友们是怎么关心爱护它的。今天老师给大家带来的故事《小猫生病了》 2. 讲述故事，让幼儿理解故事内容 提问：故事的名字叫什么看小猫生病了感觉怎样看你有没有孤单的感觉看 学习词：孤单 3. 让幼儿观看挂图，倾听老师再次讲述故事 讨论：故事小猫生病了，有哪些小动物来探望它看他们分别作了什么看小猫感觉怎样看小动物朋友的感觉怎样看 4. 讨论：如果你或你的朋友生病了看你们会怎样做呢看为什么看 5. 教师小结：对了，关心人、爱护人和被人关心、爱护是快乐的。
看图讲述对图片选择的要求
教学目标：1.理解讲述活动的教育要求。2.了解讲述活动的类型。3.掌握讲述活动的设计与组织。4.掌握看图讲述活动的设计步骤。5.学会运用提问法开展看图讲述活动。教学准备：图片“摘苹果”、“一只小鸟”。教学课时：5课时。第一节 讲述活动的教育要求 幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。讲述活动培养幼儿的连贯性言语和独白言语。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。同时，要求讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话的声调、语速、停顿能根据内容有所变化。
一、讲述活动的作用1.培养幼儿讲述能力讲述能力：讲述思路（讲述内容，讲述顺序）、讲述重点、讲述语言（用什么词语来描绘）如：丰富可爱的自然角。讲述中，要思考有哪些物品，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，用什么词语来描绘。2.锻炼幼儿独白语言能力。 独白性语言：用连贯性语言将一事、一物（娃娃）、一个人物（我的妈妈）讲清楚。3.教给幼儿认识事物的方法。名称—颜色—花瓣形状—味道—叶子——用途——开放时间——赞美的话（向日葵）4.发展幼儿思维和想象能力。看图讲述需要观察图片，对图片进行一定的分析、判断、推理。根据图片编故事更能发展幼儿的想象力。 答案补充
二、讲述活动的特点1.讲述活动有一定的凭借物凭借物可以是图片、实物、情景等。凭借物为幼儿指出了讲述的中心内容。2.讲述活动有相对正式的语境正式的语境要求幼儿需要经过严密的组织、使用比较正规的语言表达个人对某物、某事、某人的认识。3.讲述旨在锻炼一种独白语言 独白，顾名思义，需要说话人独自构思和表达对某一内容的完整认识。 谈话和讲述活动中语言使用的区别：谈话活动中使用的语言：交谈对象明确、交谈的话语是简短的并相互紧扣连接的。 讲述活动中使用的语言：交流对象是不明确的，往往由一个人讲给多个人听，说话的话语相对较长，彼此所说的一段话并不需要上下紧扣，而是相对独立、各成篇章的。 答案补充
三、讲述活动的语言教育目标1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力。2.培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。可从以下三方面培养：
（1）在集体场合自然大方地讲话。
（2）使用正确的语言内容和形式进行讲述。
（3） 有中心、有顺序、有重点地讲述。有中心：讲述不跑题； 有顺序：按逻辑规律组织表达自己的口语语言；有重点：要求幼儿抓住事件或物体的主要特征，传递最重要的信息。2.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
（1）增强对听者特征的敏感性。关注别人说话；
（2）增强对语境变化的敏感性。讲述话题不同，语言环境不同。看图讲述与情景表演讲述不同。
（3）增强对听者反馈的敏感性。听者是否听懂；根据听者的反馈要修正所说内容。 掌握这一技能需要幼儿获得以下两方面的能力：A.及时发现听者的信号B.讲话人能根据听者反馈的信息对所说的内容进行修正。 答案补充
四、讲述活动的类型1.按编码特点分：
（1）叙事性讲述
（2）描述性讲述
（3）说明性讲述
（4）议论性讲述2.按凭借物的特点分：
（1）看图讲述（图片中有什么人，表情如何，在做什么，怎样做的，心理状态怎样）
（2）实物讲述
（3）情景表演讲述
（4）创造性讲述（看图编故事（编画面内容发生之前和之后的情节，以及无法在画面上反映出来的内容（原因、动机、心理）、续编故事（结尾。分为三类：编结尾；编中段；编中段和结尾。）
幼儿园看图编故事小动物去春游
活动目标：
1、通过幼儿自己的观察，尝试对抽象事物的想象，培养幼儿发散性思维的能力。
2、通过游戏启发幼儿大胆的描述抽象事物的过程，发展语言表达能力。
活动准备：由易到难的五幅相关的图片，（在前段时间中已经接触到各种语言方面的培养。）
活动过程：
（一）丰富词汇及句式的练习：
1、我喜欢*** （词汇练习）
2、因为···所以··· （语句练习）
3、抽象画的联想 （编故事的能力练习）
出示一张只画了一条线的白纸。
（二）将五幅画同时出示（图片个别讲述）：
第一幅：直线
第二幅：一间小房子
第三幅：小兔、小鸡和小姑娘
第四幅：大树、小鸟、太阳和小朋友
第五幅：美丽的公园、盛大的联欢会、满天的气球、彩旗飘扬
可将幼儿分成五组：自由的选择喜欢的图片编故事，教师可根据孩子的能力适当的进行调整；如：大组幼儿来编景物少的图片（这样可训练他们的想象力，创编能力及抽象的思维能力。中、小组幼儿来编图案多一些的，将故事的内容创编的有条有理，丰富多彩。
1、幼儿可以自由自在的相互欣赏，相互帮助将故事编完整。
2、每组找出一名幼儿代表分别讲述这个组的创编内容。
（三）完整讲述图片的连续性及相关性：
将五幅图片摆放在一起让幼儿试着尝试，每幅图片的内容连接起来讲述使它成为有趣的故事。（教师可以把创编内容较接近的故事连接起来，使故事听起来更完整一些。）
（四）经过教师的启发幼儿可自愿的给同伴完整讲述一遍：
可请家长帮助整理一下幼儿的创编故事，并将它记录下来。（将其放在家长园地内，做为相互交流的内容展示出来。
幼儿园大班看图讲述怎样过冬活动反思
幼儿园小班看图讲述：小老鼠过冬
（一）活动目标：
1、引导幼儿观察图片，理解图意
2、通过多媒体课件的运用，鼓励幼儿用简单的语言大胆讲述图意
3、通过活动，提高幼儿对讲述活动的兴趣
（二）活动准备：
1、课件
（三）活动过程：
1、导入，引起幼儿兴趣。（出示图一）
天气凉了，小老鼠想找一间过冬的房子，它会找什么做房子？
2、看图、理解图意、大胆讲述
(1、)出示图二：提问1、它找到什么做房子？这个房子好吗？
(2、)我们来看看小老鼠到底满不满意？
(3)为什么不满意？
我们一起来学学北风吹了很冷的样子。
(1)小老鼠不满意，又继续找房子，找到了什么做房子？（出示图三）
(2)对，他找到了一个旧铁桶做房子，这个房子好吗？
我们来看看小老鼠这回满不满意？
为什么不满意？（学一学动作）
出示图四：
(1)小老鼠有不满意，它又继续找，找到了一个纸盒做房子，可是发生了什么事情？
(2)白白的是雪，压上面会怎样？（学一学动作）
那它最后有没有找到满意的房子？为什么呢？
今天发生在小老鼠身上的事就是一个好听的故事，名字叫《小老鼠过冬》，现在请小朋友一边看图一边听老师把故事讲一边。
最后，请小朋友来讲一讲，学一学小老鼠。
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