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这个活动其实在很早就开展了，但是在这么多天过去了，还是让我印象深刻。原因在于我很喜欢这个活动，这个活动的顺利开展让我深刻地感受到了和孩子们在一起真的很开心，这个活动让我和孩子们非常快乐。活动结束之后，孩子们还兴致勃勃地想要继续。
在课程前审议时，我负责得是这个领域的活动。看到建构书上的活动设计，第一感觉就是这个活动应该开展地很快乐。因为在活动中，有一个击鼓传花的游戏，通过这个游戏，将孩子们名字的由来分享给大家，从而更多地了解班级中的小朋友。
的确，在开展这个活动之前，我先通过家校路路通，让家长在平时的休息间和孩子谈谈孩子名字的由来，为什么要帮他（她）取这个名字，这个名字中有什么含义。消息发了没几天，就有小部分孩子一早拿来了写着名字由来的小纸条，有的很详细，有的简要说明了一下，但是问到孩子，孩子的统一口径为 我不知道，爸爸妈妈没告诉我 。在这里，我又想提一个幼儿责任心的问题。现在大班下学期了，孩子们都有自己的主见和观点了，相对懂事了很多，也懂很多道理，也知道什么事情该做，要做，必须做。有时候，班级里需要小朋友带什么东西，我总是带着考验的态度直接把要求告知孩子，希望他们能自己记住这个要求，而不是让老师发消息告诉家长，因为这个不是家长不是爸爸妈妈在上幼儿园，而是孩子自己。
很多时候，我们都会发现孩子太过依赖父母长辈，而导致总是把错误追究在家人身上，忽视了自己的责任。我也不禁思考，我们是否太过依赖家校路路通，总是直接把要求告知家长，忽略了培养孩子们的责任意识。以上有点偏题了，纯属外话。
有了大部分家长带来的小纸条，和小部分孩子自己了解的名字由来，我们的活动展开了。按照活动设计，到了第二环节，我们围成了圈玩起了击鼓传花的游戏，小纸条传到谁，谁就来介绍下自己的名字。在小朋友介绍自己名字的时候，其他孩子听得很认真，有的甚至感叹 原来你的名字有这么多意思啊。 游戏开展了几个回合，孩子们都觉得不够，还要继续玩继续介绍。在孩子们强烈的鼓动下，我在活动的最后，介绍我的名字的由来。孩子们听得津津有味，我讲完了，他们兴奋地问： 那陈老师的名字呢？ 我回答： 那你们要自己问陈老师了，陈老师肯定愿意告诉你们的。
活动就这样结束了，但是孩子们的快乐还在延续，这个活动让我记忆犹深，就在于我们在活动中一起快乐，一起成长，一起讲述我们大家的彩虹故事。
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