[教学《山谷中的谜底》有感]英国哲学家培根曾说：“如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结束。”在学习过程中没有问题，就意味着没有思考，就不能有所进步，更谈不上有所创新。“提出一个...+阅读
师：同学们看我写一个字。（板书：谜）认识吗？一起读读！
生：齐读“谜”。
师：猜过谜吗？
生：猜过。
师：现在我就出个谜给你们猜猜。（出示投影）“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐”。
生：是手指。
师：恩，反应很快呀！知道吗，一个谜语通常由两部分组成，刚才我说的部分叫——谜面，你们猜的部分叫——谜底。
师：这节课咱们要用一节课的时间来猜一个谜、解一个谜，这是一个“山谷中的谜”（板书：山谷中的）有信心吗？
生：有！
师：好！请你们打开课本，认真地把第10课读一读，边读边划出生字词，争取把课文读通顺了。当然，别忘了从文中找出这个“山谷中的谜”是什么。把找到的谜面用横线划下来。开始读吧！
生：开始自由地读起课文。五分钟后，学生基本读完，开始划句子。
师：谁找到了谜面？
生：（读找到的谜面）“山谷中没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”
师：好，找对了！大家再自由读读，能用自己的话说说这个谜面吗？
生：这个谜面就是说山谷中的西坡长满了许多杂树，而东坡却只有雪松。
师：是啊！同一个山谷为什么会出现这样奇异的景观呢？
（师用简笔画在黑板上画出山谷及东西破各自不同的景象）
师：加拿大魁北克的这条山谷早已存在，这种奇异的景象也早已存在，这样一个谜容易揭开吗？你是从哪里体会到的？
生：不容易！书上有句话告诉了我们——“这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道它的谜底在哪儿。”
师：一齐读读这句话。
生齐读句子。
………………………………………
（附上教学设计）——
《山谷中的谜底》第一课时教案
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；熟记写雪松“本领”的句子。
2、学习4个生字，理解本课新词的意思。
3、读懂课文，知道山谷中的谜的形成；了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的坚强。
二、教学重点：
读懂课文，明白山谷中的谜形成的原因，了解雪松的特殊“本领”。<<<123>>>
本文地址：https://www.39baobao.com/show/14_8847.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
评陈琪老师执教的《山谷中的谜底》今天上午第一节去听了陈琪老师的《山谷中的谜底》一课，这节课引起了我个人一些浅显的思考，现把自己的一些不成熟的感受和大家一起交流。 一、谜语导入，唤醒激情 猜谜是儿童喜爱...
《山谷中的谜底》教学设计二一、教材分析： 苏教版小学语文第十一册第十课《山谷中的谜底》，饱蘸着哲理的深思。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也...
山谷中的谜底[教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。 3、培养学生良好的阅读习惯，鼓励个性化的体验和表达方式。 4、通过雪松这一形象初步...
《争论的故事》第二课时教学设计之二教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能有条理地口述课文中的故事。 教学重点： 理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。 教学过程： 一、复习。 1、读词语：（齐读、...
《每逢佳节倍思亲》第二课时经典设计执教者：智卫琴 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重难点： 1、尊重学生个性...
《山谷中的谜底》的突破《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象。课文告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为近。课文叙事简洁，说理深刻。本课第二个旅行者...
《天鹅的故事》第二课时教学设计四教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。 2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学...
《伊索寓言》第二课时教学设计一知识目标：了解寓言的一般特点。 能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。 情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。 教学过程： 一、复习。 用简洁的语言说一说其中一两...
《山谷中的谜底》教学设计一[教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。 3、培养学生良好的阅读习惯，鼓励个性化的体验和表达方式。 4、通过雪松这一形象初步...
