[科技教育叙事性研究案例：神奇的力][课题由来] 每天的晨间活动时，孩子们总会拿着各种体育器具在操场上开心的奔跑着，追逐着。他们一起比赛扔沙包、比赛拍皮球;他们一起玩滚圈、跳跳球、翘翘板;他们用沙包 打死...+阅读
顺德陈村职业技术学校学生科技教育活动案例 [ 活动目的 ] 61 通过活动激发广大职业院校师生创造发明的兴趣，锻炼学生发明创造的能力，使师生在活动中懂得专利发明申请程序，学会书写专利发明书，怎样搞创造发明。 61 为职业院校发掘一批会创造发明的人才，促进学校教研教改，为当地经济服务。 [ 活动内容 ]
一、发明创造的来源 61 让学生知道什么是发明创造。 61 让学生学会怎样去发现，怎样去选择发明创造的题目。 61 让学生懂得掌握怎样构思及实现发明的方法。 61 让学生学会创造发明的技巧。
二、专利文献基础及检索 61 专利文献概论知识。 2 、专利文献出版物的类型与专利说明书种类。 61 介绍国际专利分类法。 61 介绍专利文献检索知识和方法（主要网络查询法）。
三、专利申请及其审批程序 61 发明专利申请审批流程。 2 、外观设计专利申请、实用新型专利申请的必备文件。 3 、专利申请文件书写要求。
四、上缴专利发明大赛作品（专利发明书和实物、模型等） [ 活动对象 ] 顺德区陈村职业技术学校
一、二年级学生 [ 活动时间 ] 从 2003 年 3 月至 2003 月 6 月。 [ 活动指导 ]
一、活动准备 1 、学校领导大会给师生发通知，说明此次大赛的意义和重要性。 2 、针对职业院校学生的特点，我校以高
一、二年级学生（本学期，高三年级已到社会实习）作为参赛主要对象，同时选拔一些思维活跃、有创造能力的学生为主要培养对象。以班为单位，每班选 10 名学生，由各班班主任推荐。 61 以班为单位，分别选两名专业老师作为 10 名学生的辅导老师，组织辅导老师学习培训工作，学习专利发明的要求和申请书的书写。 61 通过讲座、上课等形式，对每班 10 名学生进行培训。
二、活动过程设计 1 、本人作为这次大赛的辅导老师，积极响应学校领导的安排，发挥自己的聪明才智，辅导二（ 3 ）班 10 名学生完成发明创造的过程：学生先交给老师自己具体的想法，然后老师从中选出有创意的想法，并在课余时间师生共同研究，利用专利网站查询资料，对可行性的创造作品进行保留，按照专利发明申请书的范文（实用新型和发明创造两种文体），指导学生完成专利发明申请书。 2 、在调动师生参与的积极性的同时，学校分别通过邀请顺德专利协会领导来做报告、给师生上课等形式，让辅导老师和学生明确大赛目的及掌握操作方法，以最高的热情参与这次大赛的设计。 3 、学生 4 月 20 日完成专利申请书，辅导老师向负责人汇报近阶段出现问题和取得成果； 4 月 21 — 23 日开放电子阅览室、电脑室，由辅导老师指导学生进行网上专利检索； 4 月 24 、 25 日学校筛选出一些有创意的专利申请书上交主办单位。 奖励方案：能被学校挑选到区里参赛的作品，每人思想品德加 10 分，在区里入围、获奖的作品，除区奖励外，学校还给以一定的物质奖励，获奖每人思想品德加 15 — 20 分；另外，学校要肯定辅导老师的劳动成果，对辅导学生获奖的老师，学校给以物质奖励，重要的是还是精神鼓励，如发给证书等做法。
三、活动注意事项 1 、让学生知道大赛的重要性和教会学生一些发明创造的方法后，提供广泛的空间，让学生自主创造，想出一些别人想不到、并可以应用到社会生产实际中去的想法。 2 、当学生有一些怪异的想法时，辅导老师不要嘲笑他们，而应该注意引导他们改善和改造，向发明创造过渡。对于能用到实际中去的想法，应立刻赞成采用，师生一起共同完成专利申请书的书写。 [ 活动总结 ] 1 、这次大赛，我校管理措施到位，科学，取得全区第三名（高中组第二）的好成绩。主要表现： 1 ）领导高度重视，从开始到结束，校长、主任分别亲临指导，特意安排几个电脑室进行专门训练。 2 ）四层管理，职责分明，第一层：副校长为第一负责人，与外界联系，收集大赛资料；第二层：实训处主任为第二负责人，负责全面组织和管理活动。第三层：两名有发明创造经验的老师作为大赛指导老师，负责培训师生和与上级领导联系的工作。第四层：辅导老师、班主任，负责培训、辅导学生和做学生的思想工作。 2 、大赛目的性明确，学生踊跃参加，老师工作积极性高。到 4 月底为止，我校共收到上百份学生书写的申请书，其中 45 份被学校选中，最后到区里参赛， 15 份专利书入了围。辅导老师在辅导学生的过程中，都做到细心、耐心，明确职责，个别学生不会书写申请书，老师也很有耐心指导学生完成。 3 、我校辅导老师在辅导学生的过程中，能做到为人师表，无私奉献。这次大赛主要对象是广大职业院校的学生，而不是老师。对于某些学生不完整的、分散的，但有创意的想法，辅导老师不计较个人得失，毫无保留地辅导学生完成作品。对于怪异的想法的、不能完成任务的学生，辅导老师也不会嘲笑他们，而是为人师表，让自己的学生从活动中学习到东西，从中共同提高。 4 、从此次大赛中，发现职业中学确实存在一些'怪'才，他们虽然文化课学得不那么好，但是他们很有创造潜能，动手能力较强，这些学生如果被发掘出来，将会是社会生产中一批无形的“资产”，为社会创造价值。
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