[二下第五单元《语文园地五》重难点突破课件胡娅玲]一、教材内容解说《语文园地五》安排了5个板块的内容。其中，识字加油站、字词句运用、日积月累、我爱阅读是固定板块；我的发现是机动板块。识字加油站 呈现了两组共8个词语，一...+阅读
一、教材内容解说《语文园地五》安排了5个板块的内容。其中，识字加油站、字词句运用、日积月累、我爱阅读是固定板块；我的发现是机动板块。
识字加油站 呈现了两组共8个词语，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，目的是引导学生认识其中带有厂字旁、穴宝盖的 厨、厕 等9个生字，运用形声字形旁表意的特点来识字。
字词句运用 编排了两项学习内容。第一项是9个有关 笑 的词语，要引导学生在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。
第二项是选自课文《小马过河》和《画杨桃》中的3句话，重点引导学生根据提示语读出人物说话时的语气，读出人物的心情。
我的发现 编排了6个词语，每个词语都由意思相近的两个字组成
，泡泡语直接提示这些词语的结构特点，同时引导学生根据字义来理解词语的意思。
日积月累 编排的是《弟子规》节选，第一段话选自《谨》篇，引导学生学习日常生活中穿戴和放置衣物的规范；第二段话选自《信》篇，引导学生注重德学、才艺方面的修养，在衣服、饮食方面不要攀比。
我爱阅读 选编了故事《好天气和坏天气》，目的是引导学生懂得换一个角度看问题，看法也会不一样的道理。
二、教学目标
基于以上分析，我制定的教学目标如下：
1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义，借助形声字的构字规律认识 厨、厕 9个生字。
2.能理解并积累含 笑 字的词语，并选词演一演。
3.能根据提示语读出句子恰当的语气。
4.能发现 教诲、寻找 这类词语的特点，了解这类词语的意思。
5.背诵从《弟子规》中节选的内容。
6.自主阅读《好天气和坏天气》
，理解老爷爷说的话。
三、教学重难点
教学重点：识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累和我爱阅读是教学重点。
教学难点：我爱阅读是教学难点。
四、教学内容安排
本课共计2课时完成。
第一课时：
学习识字加油站、字词句运用第一题、我的发现
第二课时：
学习字词句运用第二题、日积月累、我爱阅读
五、教学过程简述
第一课时
识字加油站：归类识字，了解构字规律。
字词句运用第一题、我的发现：发现词语特点，积累词语。 第二课时： 字词句运用第二题：朗读句子，根据提示语读出恰当的语气。 日积月累：朗读《弟子规》（节选）
，熟读成诵。
我爱阅读：自主阅读《好天气和坏天气》，重点理解老爷爷说的话。
六、重难点的突破
下面我和老师们交流一下如何突破《语文园地五》的重点和难点。
（一）识字加油站
1.学方法 学习厂字旁的字
（1）借助拼音读准词语
（2）发现词语的特点
①学生自主观察发现
都是厂字旁的字
都与房屋、处所有关
②借助形旁，了解字义
厂 是个象形字。
古时候的人很聪明，他们选择崖面前凸，崖底凹进去的地方居住。在造字的时候，古人用横表示崖顶，可以遮雨，用撇表示墙壁，可以挡风。所以，以 厂 作偏旁的字，大都与房屋、处所有关。
③借助声旁，识记字音
这是一组很明显的形声字
，理解了形旁的意思，再借助声旁就很好记忆了。
学完这组生字，老师要总结：刚才我们学习厂字旁的字，先借助拼音读准词语，再通过观察，发现可以借助形旁了解字义，借助声旁识记字音，这是学习形声字的好方法。
2.用方法 学习穴宝盖的字
（1）出示第二组词语，学生自学：1读准字音 2观察发现 3记住生字
（2）自学汇报
1检查字音
指名读词语，正音。 窿 在词语 窟窿 里读轻声。
2交流发现
穴 也是象形字，看图能猜出它的意思吗？穴 岩洞，洞穴也就是地洞或山洞的意思。
以穴宝盖作部首的字，也大都与洞穴有关。
这组词语中，学生最不熟悉的是 窑洞 这个词
，老师可以用图片帮助理解。
窑洞 的 窑 ，穴宝盖下面是个 缶 字，是瓦器的意思。窑就是烧制砖瓦陶瓷器的地方。窑洞是在山崖上挖的洞，很早的时候，生活在黄土高原上的人们利用地势，在山崖上挖洞居住。
用动作表示什么是 窄 ，它的反义词是 宽 ，那 窄小 的反义词就是 宽大 。
另外， 穴 字和穴宝盖的写法不一样，我们也要引导学生比较发现： 穴 字作穴宝盖的时候，撇和捺变成了两个小点，整个偏旁写得很扁，给字的下半部分留出位置。
3. 游戏 生字 找朋友 将8个词语打散成16个字，读准生字，然后两两组成词语，再将词语读准。在这个游戏中，学生读字，组词，再读词，有效地帮助学生巩固了识字。
最后，鼓励学生在今后的学习中，继续用偏旁表意的特点去认识更多的字。
（二）字词句运用
第一题：读一读
，再选择一两个词语演一演。
1.借助拼音读准词语
指名读词语的时候，正音， 涕 读四声。
2.观察词语，交流发现
（1）词语字数不同
（2）笑的表现方式不同
让学生具体说说笑的方式有什么不同？老师在学生交流的基础上作简要归纳：
微笑、狂笑 笑的幅度有很大不同。
傻笑 笑得没有意义，不受控制。
笑眯眯、眉开眼笑 笑在眉眼部位的表现。
笑呵呵、哈哈大笑 笑在嘴部、声音方面的表现。
破涕为笑 强调的是情绪的变化快、反差大。
捧腹大笑 突出大笑时的动作。
3.表演游戏：我做你猜
在学生认识到 笑 有多种情状后
，就让他们选择一两个词语和同桌相互演一演。然后组织全班学生做游戏：我做你猜。请一个同学到老师这里抽取一张词卡，将卡片上的词语表演给大家看，大家来猜他演的是哪一个词，猜中了还要说说是怎么猜出来的。学生在游戏中能更深入地理解词语的意思。
4.拓展延伸
在阅读和生活中学生也积累了不少含 笑 字的词语，可以让他们说说还知道哪些 笑 家族的其他小伙伴。
老师记录在黑板上，引导学生发现还有一些带 笑 的词语并不表示愉快的情绪。
（二）字词句运用
第二题：读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
这三个句子是从课文《小马过河》和《画杨桃》中挑出来的，都是写人物说的话。这些句子，在课文学习的时候老师对人物说话的语气已经做了指导，放在这里，是进一步让学生认识到可以借助提示语读好人物说话的语气。
老师在教学的时候可以这样进行：
1.练读句子
，做到正确、流利
2.学方法：关注加点的部分，体会人物说话时的动作、心情，读好第一句话
这个句子中的加点部分，说说你体会到了什么？（ 连蹦带跳 是小马说话时的动作，表现出他的心情很快乐。）小马说 怎么不能？ 的意思是 当然能 ，表现出小马的自信。指导学生读句子，把这种快乐和自信表达出来。
学生读懂、读好第一句后，可以进行方法小结：在读人物的对话时，不仅要关注说话的内容，还要留心人物说话时的动作、神情，这样我们可以更准确地感受到人物的内心，把句子读得更好。
3.用方法：根据提示语，揣摩人物的心理活动，体会人物的心情，自由练读后两句话
第二句： 难为情 是小马说话时的神态
，表现了他不好意思的心理。 表示说话吞吞吐吐，也能体现出小马的心理状态。
启发学生比较：上一句话，小马说话时快乐而自信，我们读得很欢快，这句话小马里 难为情 ，读的时候语调稍低，断断续续。
第三句：带点词语 和颜悦色 中 颜 和 色 指脸上的表情，和颜悦色是脸上和蔼喜悦，引导学生读出老师和颜悦色的感觉。
（三）我的发现
我的发现 编排的6个词语都是由意思相近的两个字组成，与 识字加油站 中的 洞穴 和 窟窿 属于同类词语。我们可以尝试将 我的发现 放在 识字加油站 后教学。
在课件上留下 洞穴 这个词语以及图片，直接地为 我的发现 这一题的学习做铺垫。
教学可分三步进行：
1.借助拼音，读准词语。
学生练读词语
，然后指名读词，强调 诲 的读音为四声。
2.观察词语，发现特点。
（1）学生自主发现
（2）从泡泡语中发现
发现构词特点：这些都是意思相近的两个字组成的词语。
发现理解词语的方法：词语意思和词中字的意思是一样的。
（3）学生交流，模仿学习小伙伴的话，说一说其它词语。 教诲 和 伙伴 可能有难度，老师可以相机指导：
诲 的意思是老师和长辈教导孩子。 伙 是指古时候士兵在行军打仗时，十人共一锅吃饭，同火的人互称 火伴 ，后来演变为伙伴、同伴。
3.拓展延伸
调动学生的词语积累，让他们说说还知道哪些这样的词语。（欢乐、奔跑、跳跃、寒冷、喜爱、美丽 ）
（四）日积月累
《弟子规》节选
，第一段话选自《谨》篇，第二段话选自《信》篇，教学中要让学生通过诵读，了解大意，感受古代学童日常生活中的一些的规范。
1.激趣导入
《弟子规》很多学生在学前及经典诵读中已经接触到，开课可以让学生介绍或者背诵《弟子规》，激发学生学习的兴趣。
2.读正确 课本上节选了《弟子规》中的两段话，虽然句子不长，但生字较多，又是古文，朗读有一定的难度。我们可以通过老师范读、学生练读、指名读等多种形式，读准字音，读出节奏、读出韵味。
3.读明白
《弟子规（节选）》作为 日积月累 中的教学内容，以背诵积累为主，无需专门讲解文意，可指导学生边读边想，读出大意。
（1）导学第一部分，让学生先说说自己读懂了什么，还有哪些不明白的地方？老师引导学生用联系上下文和联系生活的方式理解重点字词的意思
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