班主任是学生成长的引路人，班主任必须切实关注学生的学习生活，教学 生爱学习、会学习。因此，班主任要对学生的学习生活予以积极的关注。当 然，不同年段的学生，班主任工作的侧重点应有所不同：小学低年级应侧重于 学习习惯的养成，小学中高年级及初中则侧重于学习方法的指导，初中毕业班 以及高中则侧重于学习能力的培养。 班主任在班会课开展学习方法指导时，应重点关注学习过程的指导，抓好 “预习、听课、作业、复习、考试”五个环节。
―、指导学生学会“读、画、写、记”四字预习法班主任应比较详细地向学生介绍、讲解“读、画、写、记”四字预习法。1。读读能用较快的速度概览全篇课文，观其大略、了解梗概，新课有一个粗 略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。 2。画画是指对课文中有关概念、定理和重点圈点画线，或批注。预习时可用铅 笔勾画，这样便于在听课中订正、补充。
批注一般可在书的开头、段尾或篇末 的空白处，内容为段落篇章的简单提要、阅读中的个人见解、一闪而过的思想 火花以及对课文中的疑问等，注意简短精练。 3。写准备一本练习本，记下疑难问题。如果是理科，可尝试解答教材的例题等。对新课的重点知识进行记忆，如重要的词、句和段落以及重要的概念、定 理和结论等，要求能基本记住。
这样在听课时，可以集中精力对新课知识进行 理解和运用，听课效果也就相应提高了。 许多老师不关注、重视学生对新课的预习。但更多的成功经验都证明必须 关注学生的预习，在预习中让学生发现问题、学会学习。班主任一定要积极引 导，让学生懂得做好预习。 二、 指导学生学会“耳、眼、脑、手、口 ”五动听课法听课是学生课堂学习的主要形式，但怎样才能有良好的课堂学习效果呢？ 班主任应指导学生做到以下几点：①动耳：倾听老师的讲课、同学的发言，不 要随便讲话。
②动眼：视线紧随老师的课堂行进走势，留意老师讲课时的动 作、演示或脸部的表情，仔细看老师写的板书和出示的课件。③动脑：跟随老 师讲解的思路，边听边想；注意倾听同学的发言，寻找同学发言中的闪光点或 者错误，及时肯定或更正。④动手：“好记性不如烂笔头”，勤记笔记便于课 后进行复习。 当然，不必字字记录，但一定要记下老师提示的重点。
⑤动口： 参与课堂研讨，大胆发表自己的见解；积极回答老师的提问，勇于质疑。 三、 指导学生抓“及时”、抓“反复”，把好复习关班主任要告诉学生，在学习后6小时、一天、三天、一周、一月各复习一 次效果最好。 这就是所谓的“阶段复习法”或“巩固复习法”。1。电影回放法课后应及时把老师讲的要点像放电影一样在脑子里过一遍。
看看能想起多 少、忘了多少，然后翻开笔记，查找漏缺。1。边看边思法看教材或笔记，边看边思，思考重点、难点，分析疑点。2。课后拓展法学有余力的同学可适当增加课外的练习，以拓展知识面。 四、 指导学生认真做作业，确保作业完成的质量和效率作业是学习的重要形式之一。做作业应先复习，再快速完成。做作业要养成注意力集中的良好习惯。
如果遇到难题，先思考再讨论，一定要弄清楚、搞 明白。对作业中的错题要认真订正，避免以后犯相同的错误。 五、指导学生学会考试考试犹如带兵打仗，首先要有自信，这样身体才会放松、情绪才会安定， 从而能够从容应考。其次，整体把握试卷的难易程度，合理安排答题时间。再 次，灵活使用策略。试卷比较符合复习思路的，可以逐题解答；试卷偏离复习 思路的，要学会“一心两用”。
例如，在做前面的题目时，就可以考虑后面题 目的解法；稍有灵感时，还可以用铅笔及时记录下来，这样就不会造成时间紧 张了。最后，仔细检查，不要让一个小小的失误扣分。班主任对学生进行学习方法指导时，不仅要使学生学会学习，还要使学生 认识学习的意义、明白学习的重要性、激发学习的积极性。 班主任对学生进行 学习方法的指导，关键是要发挥班主任的主导作用、协调作用、督促作用。
随 着学生年级的升髙，班主任对学生学习方法指导的具体内容不仅是完成课业的 任务，还要引导学生自主学习。班主任一定要多动脑筋，使学生保持学习的热情，把学习当成一件快乐的 事情，乐于学习、主动学习，做学习的主人。
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