[生命从哪里来课件].教学目标： 1、 了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程； 2、 培养学生收集信息，整理材料的能力； 3、 通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探究欲望。 教学重点： 对...+阅读
一、激趣导入 师说：上学期我们已经认识了钟表，谁来说说认识时间有什么好处呢？ 出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习巩固钟面认知。 师说：今天我们就一起继续来认识时间。 板书课题：认识时间
二、探究新知 1.出示教学例1的图。 师问：图上是什么？ 上课的时间是多少？你知道吗？ 时针指在什么位置？” 像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要用到时间。
看来，时间和我们密不可分。我们一起来认识它。 2.识钟面刻度
（1）认识钟面。 教师演示教具钟面。并指导学生观察自己的学具钟面。 说一说从钟面上看到了什么？让学生回答。 钟面上有12个数字，这12个数字按1至12的顺序围成了一个圈。12在最上面。 这12个数把钟面分成了12个大格。 钟面有两根针，时针和分针。 老师小结：钟面上的12个数字，把钟面分成12个大格，这12个数字表示12个刻度。
每个大格里面有什么？（每个大格里面有5个小格）
（2）教学“时”、“分”。 时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时。（演示教具钟面） 时针从刻度2转到刻度3是1小时。时针从刻度3转到刻度4也是1小时。 自己拨一拨学具钟面，拨出1小时。 我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟。 1分钟有多长呢？我们来 体验一下。
请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次？ 刚才大家数脉搏的这段时间就是1分钟。 我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格，是多少分？（转了5个小格，表示5分钟。） 再用同样的方法数下去，刻度2、3……分别表示多少分？（要求学生在括号里填出相应的数） 再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？
（3）用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。
A：同学们小组讨论：如何读出钟面上的时间？说一说自己在平时是怎样看钟的？ B：出示钟面：说一说是几时几分？ （先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9时多，在看分针指向刻度1，分针从刻度12转向刻度1，分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分） C：出示第三幅图，说一说是几时几分？
（4）教学时与分之间的进率。
A：师演示教具钟，要求学生仔细观察。 师述：时针和分针是同时、同方向转动的。但两针的快慢不同。什么针转的快，什么针转的慢？那么时与分之间有什么关系呢？看时针从一个数字转到下一个数字，分针走了多少分？ B：讨论：刚才钟面上时针从数字几转到数字几？走了几时？分针从数字几转到数字几？走了多少分？ C：根据学生的回答，进行总结。
时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分，所以1时就是60分，即1时=60分。 D：生拨学具钟，体验一下。
三、巩固运用 1.老师在钟面上拨出下列时间，指名让学生说出钟面上各是几时几分。 3:15 8:50 3:05 2.练习十五第1题。
（1）学生说一说每一幅图中的学生在做什么，
（2）学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，
（3）用两种方法记录下时间。
3.同桌共同操作学具钟面，拨出下列时间。 4:30 5:05
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