[如何在小学英语语篇教学中运用文本解读策略]课堂上老师侧重于热闹的情景和知识点的讲解，这样导致了学生接触篇幅较长的文本此类或遇到单词、新句式立即产生了畏惧感，觉得束手无策。教师过分重视词汇和语法教学，忽略了文本...+阅读
把微课运用到小学数学教学当中：
1、制作微课时教师需准确把握教学内容包含了几个知识点，每个知识点需要通过几个层次去推进，哪些层次可以在微课中体现，哪些层次要在课堂学习中推进。
2、微课作为辅助教学的重要手段，其设计应该与自学报告单、课堂教学互相补充、层层深入。
3、在设计自学报告单时需要注意以下微课与自学报告单相一致。自学报告单主要用于反馈学生是否看了微课，对微课中知识的掌握情况如何。只有教师在看到“自学报告单”或“前测”的反馈时，才能充分了解学生的学习情况，以做到“以学定教”。
4、教师在进入课堂之前要了解学生完成自学报告单的情况，充分了解学生的学习情况，进行二次备课。
5、实现微课应用于翻转课堂模式需要教师和学生都能熟练平台或“电子书包”的操作且能得到家长支持。
6、微课需要同伴之间的互帮互助、共同进退来提高学习的效果，教师若要有效创建学习共同体则需制定合理小组活动规则和合理有效的评价制度。
7、微课有一个重要环节是练习，其练习时间比一般新授课中练习时间设置得长，因为在微课中教师期望的是在学生练习时能够注意到每位学生的练习情况，及时发现问题给予指导，这样能够对不同能力层次的学生做到有针对性的指导。
8、教师设计微课的过程就是对教材充分研读的过程，但微课需要的是教师的讲解能力。在微课与课堂融合的过程中学生对重点的再呈现、再突破时，教师对课堂的掌控能力、对小组学习状态的调节能力以及教师把握契机的能力被提到了前所未有的高度。
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