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教学目标： 课外听到《水上音乐》时，能说出作品的标题，知道这首作品为德国作曲家亨德尔所作。 教学重点：
1、初步了解《水上音乐》这部作品和作者亨德尔。
2、感受《水上音乐》第12曲“角笛舞曲”带有号角性的音调，气势辉煌的特点。 教学难点： 用图形、图画、颜色区分乐曲的三个乐段的不同情绪。 教具准备： 电脑、课件、录音机、图片。 板书设计： 主题旋律 跳舞的小人 第一乐段的主奏乐器 第三乐段主奏乐器 教学过程：
一、导入： （创设情境，把教室布置成游轮，四壁贴上关于亨德尔和《水上音乐》的介绍。）在《水上音乐》第12曲“角笛舞曲”的主体旋律声中，师生登上游轮，坐好。
1、初听、感受：
（1）学生听着乐曲登上游轮，坐好。
（2）初谈感受。
（3）教师简介乐曲：这首乐曲是德国著名作曲家亨德尔所做的管弦乐曲《水上音乐》第12区“角笛舞曲”的一部分。“角笛舞曲”是《水上音乐》第12曲的小标题。
（4）课件：亲爱的游客们，“
1、
2、3”号游轮就要起航了，但愿这次旅行能带给你丰厚的收获和意外的惊喜。我们全体工作人员衷心的希望能和你们渡过一段愉快的水上之旅。（大屏幕放一些海上风光的图片，背景音乐“角笛舞曲”）
二、介绍亨德尔的故乡的德国萨克森的哈勒，青年时代进行创作的城市汉堡。（背景音乐“角笛舞曲”）
（1）学生介绍资料：亨德尔的家庭背景和早期创作。
（2）课件：各位游客大家好，现在我们的游轮离开德国著名音乐家亨德尔的故乡德国萨克森的哈勒，前往德国的汉堡。
（3）学生介绍资料：亨德尔的汉堡岁月。
三、听辨主题旋律：
1、静听乐曲。
2、辨析主旋： 教师请三位同学举起三条旋律卡片，教师依次弹奏，学生听到主题旋律高高举起右手。
四、介绍《水上音乐》的创作过程： 课件：游客朋友们，现在我们的游轮到达了亨德尔《水上音乐》的创作地英国的伦敦。
1、通过教师提问，学生用课前搜集到的资料回答问题明确亨德尔是英籍德国作曲家。 （课件：亨德尔画像下注明：亨德尔——英籍德国作曲家）
2、学生用搜集到的资料和小组制作的课件介绍《水上音乐》创作过程和泰吾士河上的首演。
五、听辨音色：（只听乐曲的第一和第三乐段）
1、静听主题，感知音色： 教师邀请学生们坐在泰晤士河上的一条的船上（课件），感受当时首演的盛况。
2、介绍主奏乐器，感受音色：
（1）明确主奏乐器。
（2）请在管乐团学吹小号和圆号的同学介绍这两种乐器并单演奏主题旋律，让同学们感受小号和圆号的音色的同时付习主题旋律。
六、分析曲式结构：
1、质疑：这一遍乐曲与前面听的有什么不同？找到缺少了一部分，明确乐曲的曲式结构为带再现的三段体。（教师板书乐曲的曲式结构）
2、分析三段情绪：
（1）师生谈话用一种颜色表示第一乐段和第三乐段。（金黄色表现辉煌的气势）
（2）分组讨论、组长交换意见，从长方形和圆形里选择一种图形表现第一乐段和第三乐段的辉煌气势。（长方形）（教师在板书第一乐段和第三乐段处贴上金黄色的长方形）
（3）分两组从长方形和圆形里选择一种图形绘画，用这种图形和一幅图画表现第二乐段的舞蹈性。（圆形）教师把两组的图画拼接组合。（听第二乐段分组绘画）
3、游戏：
（1）游戏规则： 把演奏乐曲主体旋律的三种乐器：小提琴、圆号、小号，分别发给三个组，每组推举一名同学，当听到乐曲中出现本组图片上的乐器时，就把它贴在黑板上表示第一乐段和第三乐段的金黄色长方形纸上，组内其他同学模仿演奏这种乐器的演奏姿势提示本组同学。 把教师拼接好的表示第二乐段的图画交给一位同学，当乐曲进行到第二乐段时把它贴在黑板上标有第二乐段之处。
（3）听乐曲贴乐器图片，教师和同学们模仿乐曲中出现的乐器的演奏姿势，当乐曲进行的第二乐段时，教师带领同学们跳起舞来。
4、师生一起数主题旋律共有几遍，观察其特点。（九遍都是按照小提琴、小号、圆号的顺序出现的） 七：解疑： 师生共同解答学生关于《水上音乐》第12曲“角笛舞曲”中的疑问。
八、观看资料，离开教室。
（1）课件：亲爱的游客，游轮已经成功返程，在游轮内贴着亨德尔和《水上音乐》的一些详细资料，欢迎同学们安静、有秩序地参观，离开游轮，欢迎你们再次来到
1、
2、3游轮，希望你们每一个人都从这次旅程中获得了知识和快乐！
（2）学生听着乐曲观看资料离开教室
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