[读后感一般都怎样开头开头怎样写]读后感开头的写作思路： 写自己读了什么书，把书里面的一些主要的内容加以概括。（以所读作品的内容简介开头）这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体...+阅读
今天是星期天，是个人晴天，我跟着爷爷去田地里拔萝卜.
一路上，车辆来来往往，路边小河里的大白鹅正在悠闲地游蓿，还不时抬头朝我望，好像在问：“你去哪儿？干什么去？”
一到田里，我就像脱缓的野马，四处奔跑着.爷爷把我带到白家的那片田地里，只见排排萝卜叶子露在外面，好像一个个活泼可爱的小姑娘正在梳妆打扮自己的秀发呢！
我来到一棵叶子长得特别茂盛的萝卜前，握住她的“秀发”使劲地拔，拔不出米.使出几牛二虎之力，还是纹丝不动.她长得真牢固啊！于是，我就喘着粗气大声喊：“爷爷，爷爷，快来帮帮我.”爷爷听到我的喊声，立即过来帮忙，我俩一人一只手抓着萝卜姑娘的“秀发”，我说：“一、二、三，拔.”爷爷和我一起用力往上拔.谁知，萝卜没拔出来，倒把她的“秀发”扯下来了.这下，要恕把她拔出来就更难了.这时，爷爷说：“拔不出来就算了.”说完他就走了.但我可不这么想，望着只剩下一片叫~子的萝卜自言‘白语：“哪怕没有叶子，我也要把她拔出来.”于是，我卷起袖子，叉开双腿，低头弯腰，伸出双手紧紧抓住露出的一点点萝卜头和仅剩的一片叶子，使劲一拔.“哇！拔出来啦！拔出来啦！”我双手握着粘满泥巴的萝卜在空中摇晃着人声朝爷爷喊.爷爷见了，笑着向我竖了竖人拇指.我想：这次一下子就拔出来了，可能是前几次拔得松动了的缘故吧.我开心地望着那个萝卜，虽然她的个儿不大，但我越看她越大.
该回家了，我抱起那个萝卜，心里说不出地高兴.我想：只要尽自己的全力，没有不可能的事，也没有做不成的事.
作文拔萝卜 400字
《拔萝卜》是《让女孩更优秀的101个公主故事》中一篇童话故事，作者是苏联的作家阿﹒托尔斯泰。故事讲得是：老公公种了个大萝卜，萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜，拔呀拔，拔不动，就叫老婆婆来帮忙。两个人一起拔，还是拔不动。后来，他们又找来了小姑娘、小狗、小花猫和小耗子，大家齐心协力终于拔出了大萝卜。最后，在大家的共同努力下，他们高高兴兴地把大萝卜抬回了家。
我非常喜欢这篇故事，看了一遍又一遍。虽然故事内容浅显易懂，却给人以启迪，使我明白了许多道理：
首先，老公公付出辛勤的劳动，萝卜才能长大。使我明白了“一分耕耘，一份收获”的道理。所以，我们要努力学习，才能学好本领。
其次，大萝卜一开始拔不动，但在大家的努力下，不仅拔出了萝卜，而且还把它抬回了家。使我知道了“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”这样一个道理。
再次，当老公公拔不动萝卜，向别人求助时，他们非常乐意去帮忙。这使我懂得了：当别人遇到困难求助时，我们要乐于助人。
校园里的每一位同学都要团结友爱、乐于助人，这样我们才能学好本领为国家争光。
说课模板
说课稿模板 关于 的说课稿 各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析：
一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，
（3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 通过 突出重点 难点： 通过 突破难点 关键： 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法） 1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4. 教学程序及设想：
（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）由实例得出本课新的知识点
（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书
（8）布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高， 教学程序： 课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分
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