[苏教版小学科学四年级上册空气中有什么课件详细]（苏教版）四年级科学上册课件 氮气 氧气 二氧化碳稀有气体水蒸汽 固体尘埃 收集证据（根据你现有的能力，你能通过实验证明 人体呼吸时，吸进氧气，呼出二氧化碳实验设计你能设计一个32...+阅读
（苏教版）四年级科学上册课件
氮气 氧气 二氧化碳稀有气体水蒸汽 固体尘埃
收集证据（根据你现有的能力，你能通过实验证明
人体呼吸时，吸进氧气，呼出二氧化碳实验设计你能设计一个32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333332643166实验来证明人体呼出的气体含
有二氧化碳.
方案一：向澄清石灰水中吹气，观察现象：
方案二：1.用排水法收集一瓶人呼出的气体
2.另盛一瓶空气
3.分别点燃的线香放入二个瓶内，观察现象。
澄清石灰水变混浊
结论：能使澄清石灰水变混浊的气体是二氧化碳
放在呼出气体瓶内线香较早熄灭。
实验结论： 人呼吸时，吸进氧气，呼出二氧化碳
二氧化碳能灭火
一百份体积的空气氧气（O2）21%氮气（N2）78%稀有气体
0.94%二氧化碳
0.03%其他气体杂质
0.03%氧气21%氮气78%其他成分1%稀有气体 0.94%
二氧化碳 0.03%
其他气体和杂质 0.03 %
历史上对空气的认识：
1.很长一段时间内认为空气是一种单质
2.科学家拉瓦锡研究出空气由氮气和氧气组成
3.现代对空气成份的认识主要成分（体积分数）
氮气（78%）
氧气（21%）
其他气体（1%）78___ , 21 ___ , 0.94_________, 0.03 _________
苏教版四年级科学上册空气中有什么课件
空气中有什么（苏教版）四年级科学上册课件 （苏教版）四年级科学上册课件 1.空气就在你的周围，你能描述它有那些性质吗？2.空气是一种单一的吗？它主要有哪些成分组成呢？探究现在你的猜测是什么？氮气 氧气 二氧化碳稀有气体水蒸汽 固体尘埃有什么事实能说明空气中含有二氧化碳？收集证据（根据你现有的能力，你能通过实验证明空气中的哪些成份？） 人体呼吸时，吸进氧气，呼出二氧化碳实验设计你能设计一个实验来证明人体呼出的气体含有二氧化碳.方案一：向澄清石灰水中吹气，观察现象：方案二：1.用排水法收集一瓶人呼出的气体 2.另盛一瓶空气 3.分别点燃的线香放入二个瓶内，观察现象.实验结论：人呼吸时，吸进氧气，呼出二氧化碳二氧化碳能灭火一百份体积的空气氧气（O 2 ） 21%氮气（N 2 ）78%稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03%其他气体杂质 0.03%氧气21% 氮气78% 其他成分1% 稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03%其他气体和杂质 0.03 %历史上对空气的认识：1.很长一段时间内认为空气是一种单质 2.科学家拉瓦锡研究出空气由氮气和氧气组成 3.现代对空气成份的认识主要成分（体积分数）氮气（78%）氧气（21%）其他气体（1%） 78 ___ ,21 ___ ,0.94 _________,0.03 _________ ,0.03 .___ ___ .
空气中有什么教学设计
教学内容： 苏教版四上第一单元第三课《空气中有什么》 教学目标
一、知识与技能：
1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
2、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
3、了解氧气和二氧化碳的用途。
二、过程与方法：
1、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
2、培养初步的化学实验技能。
3、情感态度与价值观： 培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。 教材结构 本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。 本课主要教学内容有三个部分：
1、 三支蜡烛的燃烧比赛。
2、 用实验方法分析空气的成分。
3、 认识二氧化碳的性质。 学情分析 本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。 教学中以实验引入课堂，引起学生的兴趣。每一个环节都让学生经历提问、猜测、验证、结论这一过程，进行科学探究，使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望，充分亲历科学的认识经历。在体验过程中同时培养了学生的科学素养。 设计思路 教学准备： 教师演示：蜡烛 玻璃片 大小杯子各一个 学生实验：实验报告单一张 水槽 蜡烛 剪掉瓶底的塑料瓶 打火机一支 学生分组：四人一组：2人操作，1名观察员，1人记录 教学过程
一、复习旧知 导入新课 师：同学们，通过前几课的学习和研究，你对空气的性质有了怎样的了解？ （指名说） 师：正确，空气的性质咱们都通过实验得到了验证！今天咱们继续来了解研究空气！
二、演示实验，引出课题 师：我手中有一支蜡烛，我将它点燃，你觉得它什么时候会熄灭呢？ （师点燃，看其燃烧） 师：哦，烧完就熄灭了。“蜡炬成灰泪始干”。 师：那如果我拿一只杯子扣在蜡烛上面呢？再换个大点的杯子呢？ （指名说） 师：好，我们来做个实验见证一下，现在老师这里有三根蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，我们来观察它的燃烧，在我做这个实验以前，请同学们猜一猜， 下面的三只蜡烛哪支最先熄灭，那支燃烧得最持久？ （学生猜测） 师：好！一起来见证同学们的猜测！大家的目光不要走开哟！ 教师演示实验：点燃三只蜡烛，并同时给其中两只蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象 师：哈哈！这个实验和同学们的猜想一样！
三、提出问题，确定研究内容 师：为什么会出现这种现象呢？ 生。。。。。 师：同学们真爱动脑筋！蜡烛燃烧，说明空气中有支持燃烧的气体，蜡烛熄灭，说明空气中剩下的气体不支持燃烧了，那么，大家的解释是不是正确呢？ 师：我将同学的解释写在了黑板上，并打上问号 ？出示：根据蜡烛的燃烧和熄灭，我们初步可以推测空气中至少有支持燃烧和不支持燃烧的两种气体 师：这堂课我们就通过实验来研究，证实我们的这种猜测！
四、进入新课，通过实验分析来认识空气的成分 1.聚焦问题，引导生猜想 师：科学需要大胆的猜想，但更需要用严谨的科学实验对猜想进行验证。下面我们就设法验证我们的解释： 板书：燃烧要消耗一部分空气 师：同学们，看看桌上的实验器材，你打算怎么去设计你的实验呢？ （四人讨论） （指名说）教师相机演示边说边引导，如果说不出来，就由教师说出步骤。 2.完成实验一：验证燃烧要消耗一部分空气 .引导设计实验 师：怎么做这个实验呢？ 通过上节课的学习，我们知道了空气占据一定的空间，如果燃烧消耗了一部分空气，那么水就会-----进入我们的杯中。 师：同学们很聪明！ （课件出示：消耗了一部分空气 水进入瓶内，瓶内水位上升） 师：那么我们就做一个燃烧蜡烛一部分空气，从而观察水位变化的实验，具体怎么做呢？请大家看一看老师为大家准备的实验器材条，有盖子没有底的塑料瓶，蜡烛，为了让大家更好的看出效果，可以在水中滴入少量的红墨水。 为了看出实验效果，我们做个对比性实验，请看实验步骤： （课件出示） 实验步骤： 把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不要太多，能淹没蜡烛下部即可） 实验一：不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。 实验二：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象 记录与思考： 记录观察到的现象： 实验一 未点燃蜡烛 水位情况 结论 实验二 点燃蜡烛 水位情况 结论 师：实验的结果究竟怎样呢？这个就留给大家亲自动手去做了。。。。 师：实验的操作过程清楚了吗？请各小组互相合作，开始实验！ 生分组实验 做好记录 生汇报实验结果（没有点燃，盖上瓶子，水一般不能进入瓶子，即使进去也很少） 讨论： 为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着）相机复习上节课的内容 生汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里） 讨论： 水涌进瓶子的现象说明了什么？（说明瓶内的空气少了，腾出了一部分空间） 为什么...
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