[4A Unit 3How many?story教学反思]本课时是4A Unit 3How many?(story)的第一课时，主要是如何运用英语询问和表达数量。重点是数字13-19，句型What do you he? How many ...do you he?难点是理解How many ...do y...+阅读
在参与学科工作组研讨与互动中，我渐渐对生本课堂有了更深刻的认识。生本教育的生态课堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，体味生活，在与知识的 相遇 中，使知识融入生命。因此，在我这次的教学设计中，我将 主动参与 实践创新 融入生命 作为教学理念融入到教学过程的设计中。具体做法如下：
1. 开放的问题 让知识与现实世界勾连
现代社会，是一个智能化的社会，媒体信息、网络活动、智能手机是每个人生活的只能空间环境，这些环境包围着孩子，影响着人的成长。因此，在我的导入环节，我就利用孩子们热衷的聊天工具QQ和Wechat，让孩子们围绕：What do we use them to do?这个问题，来开展讨论，让孩子们从讨论功能进而引出最近非常热门的一个新闻 世界那么大，我想去看看 。让孩子们对外部世界进行讯息的链接，通过讨论你对这个事件的看法，让孩子能够正确理性对待这个问题。
此外，在教学过程中，我通过分享自身的旅行经历，和通过推荐学生阅读《中国地理》和《世界地理》杂志，让孩子们不仅能够学到书本上的知识，更能够通过推荐阅读，打开课堂与课外的链接，让孩子们能够有针对性的进行个性化的深入学习，从而更好的打开孩子们的视野。让课堂的学习不随着下课铃声的到来而戛然而止。
2. 多元化学习方式，为孩子自主参与提供平台
在课前学习中，基于对借班上课孩子已有生活经验与知识水平的思考，在课前自主学中，在给出任务：读一读 Uluru，the Grand Canyon, Buckingham Palace和Niagara Falls四个单词并尝试针对一个地方写几句对它的了解时，我给了孩子更多的选择，（1）可以参考老师提供的范文，（2）可以根据自己的学习增减或修改范文，（3）可以独立写一段你所了解的情况。不同的支架给了孩子更多的学习帮助。在课堂合作学中，我让孩子们合作完善小组介绍稿，合作交流课堂问题的整理并自主完善，合作上台展示学习成果。并通过贴一贴、猜一猜、演一演等方式，让所有孩子都能够最大限度的参与到课堂不同的学习方式中，把课堂的话语权还给学生，为学生的发展提供更多的平台。
3. 指导学生成长，让孩子拥有更宽广的视域
一节再成功的课，要留给孩子多么大的记忆、或者在孩子成长中有多么大的帮助，这是夸大了单课的力量了，促进孩子更好成长是一节节好课的叠加。但是，我们也不能抹杀公开课教学在孩子成长中的力量。因此，在教学设计中，教师总是会思考，要让这样的课留给孩子一些什么，或许是丰富的课堂活动、或许是教师夸张亲和的语言、或许是精美的ppt展示等，但是，我想，留给孩子最好的就是能够让他的心灵得到润泽和成长。
本节课主题围绕trel around the world。这个主题与所授课班级的学生的现实生活还是有些距离的，我想我要做的，就是让孩子们能够知道，世界这么大，这么美丽，这么神奇，从而引发孩子对探寻世界奥秘的求知欲。因此，在教学过程中，我寻找了大量的scenic spots图片，然后又制作了微电影，又通过自己的经历照片和对课文的拓展，努力拓宽孩子们的视野。在指导写作的时候，我更将我们学校孩子们做的《梦想行囊》游学纪念册与孩子们进行分享，让孩子们知道，在今后自己的成长经历中，我们也可以做一个有心人，在自己一路前行的道路上，留下弥足珍贵的回忆，从而让孩子们从一节课、来看待一段人生。让一节课，能够尽量融入孩子的一段生命成长。
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