[4A Unit 3How many?story教学反思]本课时是4A Unit 3How many?(story)的第一课时，主要是如何运用英语询问和表达数量。重点是数字13-19，句型What do you he? How many ...do you he?难点是理解How many ...do y...+阅读
工作已将近一个月了，唯一让我觉得有点欣慰的是：学生熟悉得差不多了，一个班中的绝大部分学生我能叫得出名字，但是在教学过程中仍是有许多问题存在。
1.课堂纪律的掌控
这个问题其实在我实习的时候就已经存在。那时候带的也是低年级学生，课堂也经常会出现闹哄哄的情形。现在自己当了老师带的是
一、三年级，这种情况也同样存在。三年级还稍微好点，一年级有的时候会完全掌控不住。我一直在思考怎样才能让他们专心听讲？课至今还是没有想到一个万全的对策。看来我的课对他们的吸引力还是不足的。
2.书写的规范
从抄写方面来看，学生的书写有了很大的提高，不管是抄句子还是单词，至少错误率大大减小了，但是从默写的角度来看，情况又不容乐观。明明是词组good morning会默成Good Morning，该小写的大写了，该大写的小写了。默单词are、yes的时候也会写成Are、Yes，学生对大小写的区分还是一片模糊。分明课上强调过如何判断是否是一句句子、句子的首字母应该要大写，可是学生还是会重复地犯错，而且有的学生在抄写的时候会漏掉标点符号或把 . 写成 。 。
3.作业的质量
此次在做同步探究的时候，我进行了一个对比。其中有一个班是我没讲题目，拉起来就让他们做的。另外两个班我是将每个题型讲了一遍后再让他们做的。结果表明。当学生明白题目要求后，正确率会大大提高。因此第一个班的错误率远远超出了后两个班。从题目的类型来看，学生 情景配对 的正确率不高，像这类题目，一旦错了就不可能只错一个，往往都是两个或四个一起错，这样就把失分率拉大了。
4.学生的学习态度
按道理来说，三年级的英语已经算主课了。可是在孩子的心中似乎不是这样的。英语永远排在语、数之后，有的学生上课竟然会忘带课本。
总之，在教学方面，我还是存在许多漏洞和不足的，我要多听听其他老师的课，不仅是本学科，其他学科的课也值得我学习，多思考别人的长处和自己的短处，在困境中慢慢摸索、前行，逐步突破障碍。
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