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回忆我的小学生活，几位数学老师给我留下了深刻的印象。四年级时的张巧华老师，是个很慈爱的中年女老师，讲课很清晰，课后总和我们聊天，同学们都很喜欢她，知道张老师喜欢吃桃子味的夹心糖，我们就把喝喜酒得的这种糖带来给张老师。对张老师的数学教学印象最深的有两件事，一是每天吃中饭前做4道计算题，过关的才能回家吃饭。我小时候成绩好，从没当它是个负担，同学时间还会相互较量，比谁最先完成。习惯后，那天不练倒是像少了个菜似的。不知道成绩不好的同学会不会有负担。第二件事，背数量关系，虽然只是一个阶段而已，但我印象极为深刻，可能是要求背的相当熟练，还是费了点苦功的。五年级教我数学的是张国初老师，说着好听的苏州话，我是他的课代表，记得张老师给过我一本数奥书（当时我们是不学数奥的），让我每天做两道题给他批，还用苏州话说了一句我至今犹在耳旁的话， 让我掂掂看，你到底有几斤几两重 ，就这几话，让我每天回家自觉自愿的做两道题，为的是获得老师的认可。张老师还让我从我做的题目中，每天选一道抄在小黑板上给同学做，然后由我给同学批改。六年级的数学老师是徐耀忠老师，也是位男老师，他与众不同的做法是，每天让我带领同学读10分钟数学概念。（我小时候的数学书上都是有紫色的概念的）我小时候的数学成绩很稳当，到了初中代数基本每次都满分，初三时数学老师常夸我 查人韵的代数是闭着眼睛考考。
冰冻三尺，非一日之寒 在那个没有练习册的年代里，我的扎实的数学基本功就得益与几位老师每天这
3、5分钟的训练。那在有练习册的年代里，我们的孩子作业量是增加了，但数学的基本功一定比没有很多本练习册时强吗？
我小时候的的数学老师的方法给了我一些启发，每一门学科都有值得训练的内容，我们的训练如何更有效，我们如何能减负增效，我想在我的学科中留出5分钟进行数学素养的训练。
每天五分钟数学 体能训练
学校体育老师五分钟时间训练学生的体能，让我想到了数学 体能训练 这个名字。课堂中对学生进行计算、数量关系分析等基础体能训练，每天一道挑战题负重体能训练。体能训练时一方面追求正确率，一方面训练学生的速度，增强学生的效率意识。课堂作业每小题给学生掐着时间做，让学生有紧迫感。每天一道挑战题重视思维的过程，并选出每日一师，做的最好的学生作业展出，做为大家的学习对象，以此激励学生。数学是思维的体操，每天一道挑战题可以让学生思维更灵活、更深刻。
每周一次错题分析
除五分钟数学体能训练，我还坚持的另一个特色项目是错题分析，一二年级时只让学生口头说说错在哪里？怎么会错的？怎么能不错？三年级上学期让学生在题目边上简单写写错误原因，三年级下学期了，我给每个学生准备一本错题本，一周把错题整理一下。养成自主分析纠错的习惯，有些错只有学生自己醒悟，才可能真正避免。尤其是哪些比较难的题，教师在讲解是一个问题一个问题的启发下，学生好像懂了，其实让他独立的、完整的思考还是不行，这也是老师们常常觉得我都讲几遍了，你怎么还不懂的原因，学会错题分析，其实是给孩子一个主动的、完整思考的任务与机会，只有经历这样的思考，学生的思维能力才会真正进步。
每学期一篇数学小论文
数学小论文其实并不难，最主要的目的是锻炼学生的思维能力、学以致用。生活中发现、提炼数学问题并加以解决就是一篇好的数学日记；将学过的知识加以梳理，融会贯通就是一篇好的日记；通过一道总结出一种数学思想方法，就是一篇好日记。抛弃获奖发表的功利，一道错题分析，让自己变明白了，也是一篇好日记。当然能给别人启发更好。每学期我会从孩子们的日记中，编辑一张小报，每一篇都有我的推荐理由，以便学生学习。
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